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心理健康《一心一意》教学设计 教学目的 通过本次活动让学生知道做事情不要三心二意的，让学生明白一心不能二用这句话，认识分心的负面影响，知道如何集中注意力，能够在学习时一心一意。 教学方法 一、案例法二、游戏法 三、讨论交流 教学过程 一、故事引入（课件展示） 小朋友喜欢看动画片吗？那就让我们一起来看《小猫钓鱼》的故事。 二、交流感受 1、师：故事到此就结束了，同学们有什么样的想法？ 生:我想说的是小猫没能钓到鱼是因为他做事不专一，结果没钓到鱼。 小猫做事不应该三心二意。 师：是呀，我们做事情就应该一心一意，只有一心一意，才能把事情做好。让我们再来看一个小故事。 2、陈毅吃墨水的故事 陈毅幼年时酷爱读书，他总是把书带在身边，有空就看上几页。如果发现了一本好书，那简直比什么都高兴。有一次，他到一位亲戚家去欢度中秋节，一进门就看到了一本自己很想读的书，于是忘记了步行几十里路的疲劳，立即到一边专心读起书来，一边读，一边用笔批点。他完全沉浸到书中去了，亲戚几次来催他吃饭，他也舍不得将书放下。亲戚把刚蒸好的糍粑给他端来，谁知他嘴里吃糍（cí）粑（bā），注意力却在书上。糍粑本来应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。 谁能说说你的感受。 陈毅误把墨水当芝麻酱吃了是因为他读书读的太兴奋了。 师：你们都说的很对，通过这两个故事我想说的是在生活中我们经常有这样的事情发生，在我们的学习上我们更要集中注意力，能够在学习时一心一意，把事情做的更好。 三、做游戏 下面让我们一起来做一个游戏，我来说活动步骤，大家仔细听。 第一步：三人为一组站在黑板前，左右两面的同学同时告诉中间这位同学不同的数字或文字，让他们马上大声说出两个耳朵分别听到了什么。 第二步：再选两个组重复上面的游戏。 第三步：改变游戏规则。参加者不变，这次要求站在两边的同学一先一后的说跟中间那个同学听。 第四步：比较前后两次同学的成绩有什么不同。同时说好还是一先一后说好。 说一说 同学们，这个游戏有意思吗？通过这个游戏你学到了什么？ 第一步、说一说，先后两个游戏有什么不同？ 第二步、请参加游戏的同学说一说在那种条件下更容易说出听到的内容。 第三步、六人一组讨论，为什么在两种情况下同学的表现不同，说说这个活动对我们有什么启发？ 四、延伸 同学们你有没有一边写作业，一边吃东西的习惯，或者一边学习，一边听儿歌，一边写作业，一边看动画片呢？学习了今天的内容，你觉得这样做好吗？如果你有这样的习惯吗，想一想应该这样改掉呢？怎样在学习时做到一心一意？ 五、注意力的训练 a) 深呼吸法 b) 目标专一法 c) 回忆法 ? 《热爱生活，珍惜生命?》教学设计 ? 一、理论依据与指导思想： 依据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中 “要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”的精神；依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育》的决定中 “要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力”的要求。我在设计本课教学时，注意结合小学生的心理健康发展特点，通过在游戏中学生参与多种活动的体验，自主建立新的认知。在充分调动学生内在情感的同时激发学生对现实生活的热爱，从而珍惜生命。 ?二、教学背景： （一）、学生情况分析： 生活背景方面，随着经济的繁荣，社会的发展，当今的小学生处于一个物质相对丰富、生活条件较为优越的社会环境中，他们可以通过书本上的知识和先进的手段来获取自己所想了解的信息，通过方便快捷的方式来相互联系及交流，但也会在某种程度上忽视了自身以外的生命个体，如：小动物。忽视了对周围事物的关爱，忽略四周还有许多美好的事物值得去爱惜和体会。 （二）、教学内容分析： 关爱学生生命，首先要向学生讲解热爱生活、珍惜生命的意识，对学生进行生命的价值和意义的教育。本课引领学生关注自身以外的世界——大自然，引导学生在生活中学会用自己的眼睛去发现大自然生命世界的美好，促使其由关心自我到关心周围生活的环境。使学生认识，热爱生命不只是热爱人类，而且热爱丰富多样的生命形式和自然界本身。人类的繁荣大多是依靠自然界丰富多彩的生命创造的：从我们身上的衣物到维持我们生命的食物和治愈我们伤病的药品。没有自然界丰富多彩的生命，就没有人类生命的延续。植物、动物都是我们生存环境的必要组成部分，它们是人类的朋友，因此，保护动、植物就是保护人类生存的环境，因而也就是保护人类自己。应该懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。只有热爱生命的人，才会有怜悯之心，珍惜生命的价值，帮助弱小与不幸的人。只有懂得爱，青少年才会爱父母、爱师长