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实施人性化管理 提升教育品质 办人民满意幼儿园 　　管理是一门科学,在管理过程中,管理的核心是人,管其人就必须先管其心,所以“学校的管理,首先是思想的管理,其次才是行政的管理”。实践也证明,硬管理只能解决必须干的事,主动干、愿意干的事则需要软管理。以人为本,实施人性化管理是加强软管理的重要内容。 　　 　　一、以人为本形成管理特色 　　 　　1、实施人性化管理在和谐中共进 　　随着管理水平的提升,我深深的感受到在现代管理中刚性管理是主要的,但人文化管理更为重要。为此园内坚持实施人性化管理,通过努力现已经形成了以人为本的管理风格,最大限度的挖掘了教师的潜能。教职工的工作境界由“要我干”转变为“我要干”“我爱干”“我善干”。(1)关注和赏识教师:在平时的工作中,对教师工作的关注,除了给予业务上的支持外,以尊重教师的工作和人格、赏识教师的成绩为主。工作中不论能力大小,脾性好坏的教师,哪怕生命中有一次闪光,也要及时发现及时给予肯定,努力挖掘了每个教师工作中的亮点和生命中的潜能。(2)以人为本,积极创设宽松、和谐、民主的有利于潜能发挥的良好环境。领导用放大的眼光关注每一位教师的成绩,出现问题或遇到棘手问题时,就把生气的姿势换成握手,以换位的想法分析问题,用同理心解决问题,让批评穿上了美丽的外衣,使教师感到舒心顺心贴心,实现了管理的人性化与人性的和谐化。(3)管理中提出层次要求,调动所有教职工的积极性。引导中老年教师在常规管理、经验推广、传帮带中出成绩,年青教师在研究、创新、特色教育中出成绩,促进每一位教师在原有水平上的进步与发展。(4)修订各类考核奖惩、教职工队伍建设管理实施方案,营造了能够激励所有教师做出不平凡业绩,使每个教师都能保持张力的平台。将更多的教师引导在优秀行列中,让冷冰冰的“条例”、“制度”富有人性,科学地发挥考核评优的激励作用。科学的管理使教师们工作在激情与感动中,我们的领导及老师在良好的环境与氛围中创造了许多感动。事例1:区域创设,教师象经营自己的家一样经营着幼儿园,一针一线的勾出美丽精致的头饰,扣眼花瓣,鞋底,让幼儿在兴趣与好奇中练习穿鞋带、系纽扣、编辫子,学会了技能,训练了手部肌肉的灵活性,促进了幼儿的健康成长。事例2:孙晶老师的教学活动中,给孩子留有无限飞翔的空间,一组挂图,在她的启发引导下,孩子能编出十几种不同的故事情节与不同的结局。讲述过程中,幼儿丰富的想象力,精彩流利的口语与敏捷的思维让我们感到自豪而欣慰,也为孩子的发展感动不已。更为重要的是:他们的创编故事的评分标准,分值权重,现场平分都是孩子自己说了算数,这种教育是着眼于未来的教育。口头作文交流会上,我深切的感悟到:耐心、韧性、事业心,敬业精神是成就孩子超常发展的的关键因素和重要力量。有专家说:平庸的教师是讲述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发。扫描一遍,不难发现在三幼这个集体里有许多教师和伟大链接在了一起。(5)加强引导查找不足:我们知道:“生命拒绝命令,接受引领”,平时工作中引导教师以开放的眼光、若谷的胸怀审视自己的工作,一分为二对待身边的人和事。引导教师有认识差距的思想,因为事业处于高成就期也存在差距,也只有认识差距,才能在思想上接受差距,行动起来就能缩短差距。只有这样,才能实现更大的突破。如在评课中,大家往往总爱说优点,爱听优点,不愿或不敢说缺点,这是一种没有促进作用的低效活动。通过引导,现在在评课时能用辨证的观点讲足优点,挑准缺点,成绩面前大家不嫉妒能认可,有不足每个人都能接受,在这种思想的指导下,今天的缺点和不足成了明天的进步与创新,教师们在相互评论点拔的过程中得到深层次的提高。 　　 　　2、创设良好工作氛围和人际环境挖掘教师的工作潜能 　　(1)人际关系是校园文化的核心,管理中赏识、鼓励、善心善待员工,把同事交往成朋友,把朋友交往成亲人,和谐了人际关系;以信任、宽容、大气、换位理解、揽过、主动承担责任的品质给环节以上干部放手和放权,放胆用干部。让愿干事的人有机会,能干事的人有岗位,肯干事的人有平台,干成事的人有舞台。把合适的人放在合适的位置上,让能做常规工作的人做常规工作,让能办大事的人办大事,让雷厉风行的人办急事要事,达到解决问题、提高效率、培养干部、减轻负担的作用。 　　(2)简单人际关系、简化办事程序,使简单成为一种软财富、成为一种向上的势态。工作中不亲张疏李、群众不勾心斗角、家长不议论事非、幼儿开心快乐,在这种和谐的氛围中,教师工作有激情、有锐气、有闯劲。单位人性化管理效果辐射到了家庭中,提高了家庭的幸福指数,为员工更加努力的工作增添了后劲。如:在非正式场合中,有两位家属说:爱人现在工作忙、心情好、回家干的活儿多了、开心了、脾气好了,家庭很幸福,他们是直接受益者。 　　(3)成就幼儿园、