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学生体育学科核心素养培育基本思路与多元途径 　　摘 要：围绕学生体育学科核心素养培育的特性、思路和途径等问题进行研究，试图使核心素养的培育能够全面落实。学生体育学科核心素养培育并非轻而易举，也非某一学段所为，更不能仅仅依靠学校教育，具有培育的长期性、发展性、差异性、完整性和协同性等特征。培育基本思路集中在“情品双育，做好体育精神的塑造”“能习相随，打好运动实践的基础”“知行合一，掌握健康促进的本领”上。要通过坚守课堂主阵地、抓好课外阳光体育、拓展校外自主锻炼等课内外、校内外结合的多元途径，有效实施学生体育学科核心素养培育的工作。 　　关 键 词：学校体育；核心素养；体育学科 　　中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2017）05-0016-04 　　Abstract： The author studied such issues as the characteristics of as well as ideas and ways for the cultivation of students’ physical education disciplinary core makings， tried to enable core makings cultivation to be implemented in a detailed， scrupulous and solid way. Cultivating students’ physical education disciplinary core makings is not easy， also not to be accomplished at a certain study stage， certainly not to be realized by school only， provided with characteristics such as long-term， developing， differential， complete and cooperative. Basic ideas for cultivation concentrate on “emotion and behavior education-forge a sports spirit”， “ability and learning interaction ?C build a foundation for sports practice”， “knowledge and action integration ?C master skills for health promotion”. The cultivation of students’ physical education disciplinary core makings should be effectively implemented by curricular and extracurricular and on campus and off campus combined multiple ways， such as sticking to classroom as the main platform， doing well in Sunshine Sports， expanding extracurricular autonomous exercising， etc. 　　Key words： school physical education；core makings；physical education discipline 　　学生体育学科核心素养应由体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成，并具体划分为6个要素，体育精神包含体育情感和体育品格，运动实践包含运动能力和运动习惯，健康促进包含健康知识和健康行为[1]。学生体育学科核心素养的培育，要在充分了解其培育特性的前提下，才能明晰培育的基本思路，提出培育的多元途径。 　　1 学生体育学科核心素养培育的基本特性 　　1.1 长期性 　　学生体育学科核心素养的培育不是一朝一夕的事情，过程漫长，每一个学段都会有对应的培育内容。由于体育学科核心素养又可以理解是?w育与健康素养，而体育与健康素养会伴随人的终身。也就说，学生走出校园走向社会，体育与健康素养还依然会不断地通过一些途径进一步完善。一方面，人的体育与健康意识会随着时间的推移而逐步发生变化，体育与健康意识形成的越早，越有利于素养的培育；另一方面，体育与健康课程在基础教育、高中阶段，乃至各年级都有对应的课程内容，且呈现螺旋式上升。而且，到了高等教育阶段，体育与健康的知