热对物质状态影响数据分析活动设计.docVIP

《热对物质状态的影响》数据分析活动设计 活动思想： 　　通过活动，注重学生的探究过程，培养学生的科学探究精神，激发学生的探究兴趣，提高学生的观察能力、判断能力和学习能力。 活动目标： 1、科学知识目标： （1）、认识和了解热对物质状态有影响； 　　（2）、认知自然界中的一些自然现象。 　　（3）、知道物质状态有三种：固体、液体、气体。 　　2、能力培养目标： 　　（1）、培养观察、记录、归纳、判断的能力。 　　（2）、动手操作的能力、团队合作精神。 　　3、情感态度价值观：培养崇尚科学的态度和实事求是的精神和确立科学的自然观、人生观和价值观。 活动重、难点： 操作实验的能力培养。 活动准备： 　　烧杯、冰块、温度计、铁架台、酒精灯等。 活动过程： 　　一、导入： 　　同学们，水在冰箱里能变成冰，冰在太阳下晒又变成水说明了什么？（说明热量对物质有一定的影响。） 　　那么，今天我们来做一做实验，用实验来证明――热对物质状态的影响。 二、活动提示和要求： 1、注意安全教育。 2、实验工具的介绍，使用方法及注意事项。 3、实验记录卡的说明。 4、小组合作，分工：前后四人一组，组长、记录员、操作员、辅助员。 　　三、活动经过： 　　1、各小明确分工，开始动手做实验。 　　（1）、老师：巡视辅导检查学生完成情况，了解各小组在实验过程中遇到的情况，并给时给予帮助； （2）、学生分组做实验、填写实验记录卡。 状 态 温度变化 看到现象 冰块 冰块全部融化 （在水面处画记号） 水沸腾 停止加热冷却后 (在水面处画记号) 2、 实验结束后要求各小组汇报实验结果，教师引导学生讨论、交流看到的现象，归纳总结出水的三态变化。填写流程试验图。 水（冷冻）冰（加热）水（加热）水蒸气（遇冷）水 4、 实验总结。 通过实验你知道了什么？学到什么？你还有哪些不明白的地方？ 四、拓展：制作“玻璃糖” 我们已经知道物质的状态会随着温度的变化而变化。下去之后请同学们验证一下砂糖是否也具有这样的性质。 【友情提示】这个实验可以在家里，在家长的帮助下完成。实验的步骤是：1、在锅里倒些油（目的是不粘锅），加糖，用小火加热，不停地搅拌；2、将溶化的糖到尽量的盘子里。冷却后从盘子里取下来。