高中生物 第5章 第1节 生态系统的结构教学设计 人教版必修3.docVIP

PAGE PAGE 1 宜宾市一中2016—2017学年必修3第5章第1节教学设计 课题 第5章第1节生态系统的结构 课时 1-2 考点、知识点 生态系统的结构 生态系统的组成成分的关系 食物链和食物网 学习目标 知识目标：举例说明什么是生态系统。讨论某一生态系统的结构。 能力目标：建构森林或草原生态系统的结构模型。 情感目标：逐步树立结构与功能的统一性的观点 重、难点 重点：生态系统结构模型的建立 难点：说明生态系统是一个整体 学习环节和内容 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 引入：复习种群、群落，引出生态系统概念、建立三者关系的模型。 生态系统的类型 一、生态系统的结构： 思考与讨论： 1.以草原生态系统为例，说出该生态系统中有哪些生物？这些生物是怎样从外界获得物质和能量？ 2.按不同种类生物的营养方式和它们在生态系统中的作用，将生物分成哪几类？它们对这个生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？ 3.分析这些生物间的食物联系，尽可能多地画出食物链。小组内比较并修改。小组内共同完成食物网。 4.除了生物成分外，该生态系统还有哪些成分？是否必不可少？为什么？ 生态系统的组成成分 由上述例子分析分析归纳得出： ①列表分析图5-1的各成分的联系、区别 ②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。 三、食物链、食物网。 分析图5-4（食物链） 分析图5-5（食物网）。 食物链和食物网的功能。 小结本节内容。 完成《点金训练》对应的作业（1课时） 思考讨论 回忆初中所学生态系统的特征 思考讨论（从系统的角度来思考问题） 思考：生物成分的区分依据及代表生物 用自己的语言表达图5-3的含义。 讨论：食物链的成分，营养级的命名、消费者的分级命名原则、分析最高营养级和最低营养级变化引起其他各营养级的变化。 讨论：如何数食物链的条数，分析种间关系及动物所占的营养级。 阅读教材、归纳。 尝试用概念图的形式归纳本节内容。 独立完成 比较、强调关键词 倾听、引导其他学生补充完善。 老师点拨关键和要点 指导看书、归纳要点 检查模型构建情况，展示PPT 提问：三级消费者与第三营养级的区别。 强调要点和规范表达：食物链中起点是生产者，终点是不被捕食的消费者。写几级只能用中文。 强调： 生物的种间关系会重叠，如既是捕食又是竞争。 动物可能占多个营养级。 提问：食物链和食物网的功能。 展示PPT，总结要点 指导检查督促相应训练