从现在开始第二课时教学实录.docVIP

《从现在开始》第二课时教学实录 教学目标： 1、理解“轮流、议论纷纷、叫苦连天、郑重”等词语的意思。 2、正确流利、有感情、分角色朗读课文，扮演课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学准备：课件、小黑板 教学过程： 一、导入：这节课我们继续学习《从现在开始》。（板书课题）请看大屏幕，这几个句子你会读吗？ （大屏幕出示：1、你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。 2、第一个上任的是猫头鹰。 3、每个动物都照自己习惯的方式过日子。 4、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！” ） 二、学习课文 师：读得真准确！谁能用上这些句子，说说课文讲了一个什么故事？（指名 说） 师：你可真是一个故事大王，说的太精彩了！狮子想找一个动物接替他做 “万兽之王”，于是，他宣布了什么消息？谁来读读狮子的话？其他小朋 友仔细地听，看他读得怎样？（指名读） 生：声音响亮，字音读得很准确，但大王的风度没读出来。我觉得“最好”、“轮流”要重读。 师：那你能读出大王的风度吗？请你试试看。（生读） 师：有大王的风度。还有谁愿意来读？（指名读） 师：读得流利，声音比较小，你们觉得这样读，行吗？ 生：行，课文里说狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，狮子肯定衰老 了，所以，他的声音很小。 师：是的，大声地读，就能读出狮子的威严；小声地读，就能读出狮子的衰 老。这样读都行。请同学们用自己喜欢的声音读狮子的话。 生：自由读狮子的话 师：同学们，生活中那些事情需要轮流做？ 生：值日，扫地。 师：那么轮流是什么意思？ 生：一个一个来。 师：听了狮子的宣布以后，哪些动物轮流做了“万兽之王”？最后谁又当上 了？ 生：猫头鹰、袋鼠、猴子轮流做了大王，最后猴子当上了“万兽之王”。 师：你是从哪里知道的？ 生：课文最后一自然段。 师：谁来读读课文最后一自然段？（指名读） 师：声音响亮，读得流利，但是“重”读错了，它是个多音字，有两个读音。 请再读一次。 生：读“重”字。 师：现在你读对了。有进步。这两次宣布都是谁说的？狮子大王两次宣布有 什么不同？ 生：第二次是“郑重”宣布。 师：“郑”是后鼻音，“郑重”是什么意思？（严肃认真） 师：你们读书很仔细，学习就应该养成这样的好习惯。谁来学着狮子大王郑 重宣布一下？（指名读） 师：聪明的孩子心里早就有疑问了，此时你心里产生了一个怎样的疑问？ 生：为什么猴子当上了大王，而猫头鹰和袋鼠没有当上大王？ 师：会思考的孩子就是不一样，你提的问题很有价值。请同学们自由读读课文2、3两节，找找答案吧！ 师：同学们，猫头鹰知道自己明天就要成为“万兽之王”，翻来覆去，怎么 也睡不着，它心里会想些什么？ 生：猫头鹰会想：明天我就是“万兽之王”，我得神气一点，这样动物才会 服从我的命令。 师：谁愿意来替猫头鹰来下达命令？（指名读） 师：他读得怎样？ 生：他读得不够神气。 师：你能读出他的神气吗？试试看。 生：读猫头鹰说的话。 师：读得够神气的，老师也想来读一读，给我一个机会，好吗？ 师：读猫头鹰说的话。 师：谁来说说老师读得怎样？ 生：读得好，有感情。 师：谢谢你对老师的夸奖，想知道老师为什么读得这么好吗？ 生：想！ 师：非常简单，老师把自己当作一只猫头鹰，抓住重点词，反复地读，就读 得这样好。 师：你们想不想试一试？谁有信心觉得自己能比老师读得更好？（指名读） 师：边读边做动作，比老师还出色一些，老师真佩服！猫头鹰当上了“万兽 之王”，它神气极了！谁能模仿“神气极了”完成这个填空?(出示： 极 了） 师：说的真好！猫头鹰是一种什么样的动物呢？ 生：是一种夜行动物。 师：是呀，猫头鹰是夜行动物，它让动物们这样做，动物们愿意吗？ 生：不愿意。 师：现在老师是林中的一只松鼠，请听我说，猫头鹰大王，我是林中的一只 松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的， 我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。 师：现在你们也是林中的一只动物，你想对猫头鹰大王说什么？ 生：我是一只青蛙，我白天在田里捉害虫，夜里黑咕隆咚的，我看不见虫子， 捉不到虫子，我会饿肚子的，庄稼也会得病的。 师：你说得很流畅，了不起。 生：猫头鹰，你是夜行动物，我小白兔可是白天拔萝卜、采蘑菇的呀，你要 我夜里做事，我怎么看得见呢？ 师：你说出了小白兔的困难。 生：猫头鹰大王，你要我豹子夜里做事，树林里又没有绿灯，我怎么能做事 呢？ 师：没有绿灯确实不能做事，你的想象力真丰富。刚才动物们你一言，我一 语，纷纷说出自己的想法，这就叫做 生：议论纷纷。