毕业论文(设计)-《初中物理教学中学生创造能力的培养》.docVIP

l 浅谈初中物理教学中学生创造能力的培养 摘 要 在初中物理教学中，对广大物理教师来说，创新教育教学方法，是一个永恒的主题，更是一个严峻的挑战。本文通过探究物理教学规律，将其应用到实际教学中，不仅可以培养学生探索的乐趣，养成良好的思维习惯，而且能培养初步的科学实践能力，同时，也可以让学生从感性上明白学习物理是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。 关键词 初中物理 兴趣创造 学习能力 教学培养 一、创新教学方式，激发学习兴趣 我们所说的兴趣包括直接兴趣、因果兴趣、操作兴趣、理论兴趣等，特别是因果兴趣与理论兴趣，能使学生主动持久地进行物理思维。在学习的过程中，兴趣对人的学习活动将产生巨大的推动作用，兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。如何激发学生学习物理的兴趣呢? 兴趣是学生学习和创造力培养的源动力，也是一个关键的突破口。兴趣与学习热情、求知的欲望、大胆联想与探索、创造性思维的等一系列的学习过程是紧密相连的。而且兴趣是起步也是关键的一步，这一链条脱落了，后面所有的都会随之散落，一切就等于空谈。“兴趣是最好的老师”，我们抓住这个培养创造能力的切入点，以此为突破口，首先激发学生的学习热情。在具体的物理教学中，我们可以设置适合大多数学生的问题情景，让学生充分参与其中，积极思考。这种情况下，一般大部分学生都能够很快的做出正确的回答。我们大可不必拘泥于形式，只要能够解决问题，任何方法和途径都是可以接受的。并且还要对学生的同答做出及时的表扬，在表扬可以指出哪种方法，是最方便好用的。这样既保证了大多数学生心理不受挫，提高了他们的积极性，还在训练中充分发散了学生的思维，拓宽了学生的思路与视野。 二、诱发求知欲，调动学生学习物理的积极性 在初中学物理教学中,为了诱发学生的求知欲,调动初中学生学习物理的积极性，笔者认为在教学方式与手段上可以尝试以下方法。 （一）参与体验培养乐趣 在初中学物理教学中，基本概念的建立，物理规律的探究和论证，难点的突破和重点知识的理解与巩固，往往都是通过演示实验或学生实验来完成的，物理教学离不开实验。教师可以根据教学内容，设计一些有趣的物理实验，合理地制造意外、波澜，往往能激活课堂气氛，培养他们学习物理的兴趣。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，物理教学才能获得成功，学生只有通过观察物理实验的现象，才能真正理解和掌握相关的物理知识。如自备可乐瓶子不同深度扎小孔，演示深度不同压强不同。这样可以拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和日常生活的关系。 （二）制造环境设计情景教学 两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。有心理学研究表明，当外部刺激唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心，从而强化理解和记忆。所以问题情景设计过程，是激发学生大脑中原有的情感结构以及认知结构，从而使学生在大脑皮层形成兴奋中心的过程。只有这样才能引起学生积极的情感投入。 （三）以人为本创造和谐的学习氛围 师生之间在情感领域的和谐与融洽是十分重要的。创造力的开发离不开良好的环境与气氛，师生及学生之间应在平等自由的条件下发表见解，互相商讨问题，形成全班学生互相尊重人格、尊重别人创造表现、互相交流、互相鼓励的风气。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和情感体验。从而对学习产生浓厚的兴趣，风趣的语言，还可以吸引学生的注意力。 丰富的情感，是语言艺术在课堂教学中的运用，也是教师道德情操的要求。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。 三、结合物理学科的特点加强能力培养 我们一直在讲如何培养学生的创造能力，其实这些都是来源于实践的，而不是纸上淡兵。物理学是一门以实验为基础的科学，这也是这一学科最大的特点。这门学科讲究合作，在合作中思考与创新，是一门动手与动脑相结合的课程。我们要充分认识到物理实验能力的培养和物理基础知识的掌握是相辅相成的，不可或缺的。所以在中职物理教学中，我们必须重视实验，注意培养学生的观察和动手能力。我们要充分利用学院实验室，结合学科特点，充分利用实验激发学生的学习兴趣。通过实验指导学生观察和分析物理现象，引起学生的浓厚兴趣；通过实验使学生明确实验对物理科学的重要意义，培养学生的观察、动手能力和自觉创新的意识，将来分配到煤矿更好地发挥作用。 四、不断创新教学方式 不断