人教版教学课件生态系统能量流动课件1.pptVIP

能量流动的特点 * * 第2节 生态系统的能量流动 第5章 生态系统及其稳定性 教 材 教 法 学 法 教 学 过 程 板 书 设 计 教 材 分 析 （一）教材的地位及其作用 （二）教学目标的确立及依据 （三）教学重点和难点的确立及依据 教 法 教学重点的落实方案： 1、引入新课前的复习法。 2、课件展示的直观教学法。 3、联系实际的谈话法。 教 法 教学难点的突破策略： 1、讨论教学法。 2、迁移比较法。 3、图形直观教学法。 学 法 1、构建发现式学习方法。 2、指导学生思维迁移。 3、联系实际法。 教 材 教 法 学 法 教 学 过 程 板 书 设 计 生态系统的能量流动 生产者 (植物) 呼吸 呼吸 呼吸 呼吸 初级消费者 次级消费者 三级消费者 (肉食动物) 分解者(细菌、真菌等） 呼吸 (草食动物) （肉食动物) … 太阳能 生态系统能量的源头是什么？ 流经生态系统的总能量是什么？ 生产者所固定的太阳能 能量流动的总渠道是什么？ 食物链或食物网 每个营养级能量的去向是什么？ 呼吸作用、下一营养级 同化、分解者分解 生态系统的能量流动是指？ 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 美国生态学家林德曼1942年对赛达伯格湖的能量流动进行的定量分析 3、能量在相邻的两个营养级之间传递的效率是多少？ （10%---20%） 1、能量流动的箭头全部是单向的，表示什么意思？ 2、从第一营养级流入第二营养级的能量占生产者所固定的能量总量的百分比？从第二营养级流入第三营养级的能量占初级消费者所同化的能量总量的百分比？ 表示生态系统中的能量流动只能是单向流动，而不能逆向流动 13.5%和20% 单向流动，逐级递减 能量金字塔-----根据单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制而成 思考： 1、用能量流动的特点角度解释为什么“一山不容二虎”？有道理吗？ 2、如果把各个营养级的生物量（质量）和数量用金字塔的方式表示，是否也成金字塔形呢？ 在一片树林中，树、昆虫和食虫鸟的个体数比例关系如下图所示： 鸟 树 昆虫 昆虫 树 鸟 数量比例图 能量金字塔 加工厂 桑基 蔗基 有机物质 甘蔗 蔗叶 塘泥 蚕茧 蚕粪 塘泥 鱼 鱼塘 人们虽然不能改变能量流动的客观规律，但可科学规划、设计人工生态系统；并设法调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分 研究能量流动的实践意义 反馈练习： 1、在一个处于平衡状态的封闭的生态系 统内，要使其中的动物能够长时间存活，必须提供（ ）A．o2 B．H2o　C．有机物 D．太阳能 B D 2、在一条食物链中，第二营养级能量最 多有多少流入到第五营养级（ ） A. 1/5 B.1/125 　 C.1/25 　 D.1/625 识图作答：下图表示生态系统的能量 流动，请据图回答： （1）将A、B、C、D各营养级的名称依次 写在图中： A．______ B．______ C．______ D．______ 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 （2）图中a1代表 （3）图中a2代表 （4）a3＜a2的原因是 （5）从生态系统能量传递效率上看，一个 营养级的能量，流到下一个营养级只 有______ 因此，一个食物链一般不 能超过______ 生产者所固定的太阳能 从第一营养级流动到第二营养级的能量 初级消费者呼吸作用消耗了大 部分的能量，只有10％-20％的能量传递给次级消费者， 所以a3＜a2； 10％－20％ 五个营养级