余弦定理和-教师信息技术应用能力提升工程.ppt

记忆： 理解： 简单应用： 综合应用： 创见： 教学目标 能够记住学过的材料。 能够解释学习材料；能够将学习材料从一种形式转换成为另一种形式；并能对学习材料作简单的判断。 能把学过的材料用于新的具体情境中去解决一些简单的问题。 能对问题的各组成 部分进行辨认；进行部分之间的关系分析；并能识别组成这些部分的原理、法则，综合运用解决问题。 能突破常规的思维格式，提出独到的见解或解题方法；能按自己的观点对学习材料进行整理分类；能自己设计方案，解决一些实际问题。 节次 知识要点 学习水平 记忆 理解 简单 应用 综合应用 创见 I I-1 ? ? ? ? ? ? I-2 ? ? ? ? ? ? I-3 ? ? ? ? ? ? …… …… ? ? ? ? ? ? 教学内容分解表 ? ? 知识点 学习水平 记忆 理解 应用 1 火烧云景象的三个过程的描写 + ? ? 2 火烧云颜色变化的描写 ? + ? 3 火烧云形状变化的描写 ? + ? 4 朗读课文 ? ? + 5 学习“一会儿……一会儿……一会儿……”说话 ? ? + ? ? 三、学习者分析 学习者的初始能力 对预备技能的测试 对目标技能的测试 了解学习者的学习态度 学习者的一般特征 学习者的学习风格 四、教学目标的阐明 教学目标分类 认知类 动作技能类 情感类 基础教育课程改革中的目标分类 教学目标层次的确定 创 见 综合应用 简单应用 理 解 记 忆 事 实 概 念 技 能 原 理 问 题 教学内容/教学目标二维模型图 (教学内容) (教学目标) 教学目标编写方法：ABCD 法 对象 Audience B 行为 Behavior 条件 Condition 标准 Degree A C D [例] 初中二年级学生在观看各种云的图片时，应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。 A C B D 实例 先用描述内部过程的术语表述（知道、理解、欣赏、尊重），然后列举反映这些内在心理变化的外显行为表现 教学目标编写方法：内外结合表述法 [例] 能够领会余弦定理 a 会画图说明这一定理的条件  和应用背景 b 会借助平面直角坐标系推出 这个定理 c 能叙述“余弦定理”和“正弦定 理”的区别 知识点 学习水平 描述语句 行为动词 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? …… ? ? ? 学习水平描述表 知识点 学习水平 描述语句 行为动词 1 识记 根据回忆说出作者描述火烧云的思路,从而记住火烧云景象的三个过程。 记住 2 理解 通过阅读描写火烧云颜色的句子与观察火烧云颜色变化的投影拖片后，领会火烧云颜色变化的多、美、奇的特点，进而自己试着归纳出特点。 领会 归纳 3 理解 通过阅读描写领会火烧云形状变化的段落与观察火烧云形状变化的投影拖片后，并加入适当联想，领会火烧云形状变化的多、美、奇的特点，进而自己归纳出特点。 领会 归纳 五、教学策略制定 教学模式的选择 教学组织形式的确定 教学方法的选择 六、教学媒体的选择与运用 选择教学媒体的依据 选择教学媒体的步骤 选择教学媒体的类型 确定教学媒体的内容 确定教学媒体的使用目标 确定教学媒体的使用方式 教学单元或课目名称 ? 知识点 学习水平等级 媒体类型 媒体在教学中的作用 媒体内容要点 资料来源 媒体使用方式 使用时间 1 ? 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? 2 ? 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? …… ? 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? 知识点 学习水平 媒体类型 媒体在教学中的作用 媒体内容要点 资料来源 媒体使用方式 使用时间 2 理解 投影 便于学生了解认识火烧云景象中的各种颜色、归纳其特点，突出重、难点。 五彩缤纷的火烧云色彩 出版 边导视 边导思 2 3 理解 投影 便于学生感知认识火烧云形状的变化过程，归纳其特点，突出重、难点 火烧云形状由“马”变“狗”再变“狮”的