在数列教学中培养学生的创新能力的实践.DOCVIP

浅谈在数列教学中培养学生的探究能力 现代数学教学认为，学生是教学活动的主体，在教学过程中，数学教师要成为一个“服务者”，即学生学习的促进者，而不再是一个单纯的知识的传授者．在教师的引导下，学生通过主动探究，掌握数学思想方法，形成必备的数学素养，成为创新型的人才，是数学教学活动所追求的目标． 如何在数学课堂中培养学生的探究能力，下面笔者就以数列教学为例，谈谈自己的一些实践和探索． 类比猜想，培养探索能力 所谓类比，是指一类事物所具有的具体属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的一种推理方法．在数列教学中，利用等差数列和等比数列的相似定义，得到两类数列的对应性质，是培养学生运用类比思想方法，发现数学命题的很有价值的教学素材． 【例1】等差数列中，若 则有 ，类比猜测等比数列中的相应命题 ． 师：这是一道类比猜测的问题，类比是两类具有相似属性的事物间的推理方法，同学们想一想，等差数列和等比数列有那些相似的属性． 生1：定义相似，等差数列是从第二项开始，每一项与它的前一项的差是同一个常数的数列．而等比数列是从第二项开始，每一项与它的前一项的比等于同一个非零常数的数列． 生2：两个数列的通项公式相似，等差数列的通项公式是 ①，而等比数列的通项公式是 ②．两个公式中和对应，和对应，项数和项数对应． 师：但两个公式中的各个量之间的运算是不一样的，又是如何对应的呢？（类比