2012012学第一学期小学低年级教研会-梁园区教研室.PPT

2011-2012学年度第一学期 梁园区教研室 王君 2011.09.16 会议内容 一 、总结上期工作 （一）备课中存在问题 （二）课堂教学中存在的问题 （三）“优秀论文” 评选情况 二、传达本期工作计划 明确工作重心 备课中存在问题 ——总结上期工作 A、抄袭的多。耗时费力，走形式，利用率低。劳民伤财。（一回，实验小学备课方式？） B、教学重点不突出，每个教学环节采用描述式或问答式，目的不太明确。被定为重难点的学习内容，教学环节设计不突出，表现轻描淡写。 C、教后反思肤浅，实际价值没有切实体现. （通过对课堂教学行为的反思，记录下教学成功之处，深入剖析失败的原因。应有别于“点评”） 讨论：如何把老师从抄备课中解脱出来，又做到真正意义上的备课？分组讨论，代表发言。 你做到了吗？ 需要强调的是—— 欲打造高效课堂，必须改变语文教学的盲目性，强化教学的目的性；转变教学的随意性，增强教学的有序性。一堂课中教师设计的所有教学环节都必须为这堂课的教学目标服务。（做到心中时刻装着教学目标，每走一步都要想着这样能有效地落实这个目标吗？） 多角度考虑学生发展所需，全面做到设计学生所需、所想、所做的，力求实效性。倡导写出有自己风格、特点的教案。（就是从学情出发，学生不同，教师风格特点不同，设计就不能完全一样，应体现个体差异。如：“同上一节课”活动；一上教参250页两案例）  要求制定完成本期教学任务的整体规划 统观教材，先做好全册的教材分析，站在整册教材的高度，对全册教材的知识点、教学重点、难点进行梳理，使之形成一个目标体系，便于教师明确任务，理清思路，设计出适宜的，符合课标要求、教材特点及学生实际的教学规划一览表。规划中简要说明设计思路和落实措施。学期初，每人（合作）制定一份 “教学整体规划” 采用”教参”加“备课本”的形式 在教参上备课：边学习教参，边作批注，在教参上圈点勾画出重点内容，写出自己的所思、所想、所感、所悟，帮助把握教材目标，了解教材特点和教学理念，明确知识点，理清思路，服务于教学，我们把“批注”作为备课的一种形式。 写在备课本上： （1）写出每课时的教学内容，明确教什么的问题。 （2）写出每课时的教学目标（依照批注和学情） （3）写出每课时的教学过程（可详可简，练习写重点环节的思考、预测、分析说明） （5）每课一篇教后反思（课堂教学结束后，首先坐下来静思，在刚才的教学中，自己哪些步骤教得好出现了闪光点，哪些步骤有不当之处，及时地记录下来写到备课本中，为今后再次教授本课提供了参考的依据，也为以后书写教育教学方面的论文提供了资料来源 。教学目标的制定、教学计划的设计到教学实践的反馈，从一个环节进行反思（教学目标的制定是适宜？教学目标落实情况如何？出现了那些问题？为什会有这些问题存在，如何在下次教学中改进？），或者但从某一个“点’’来进行反思，也可以将反思的内容涵盖教学的各个环节，各种现象，无论是从哪个范围进行反思，我们都要言之有物，言之有理，言之有据。 充分利用身边可利用的资源，老师们集体寻找不同特点的优秀教案、课件等备课素材，进行整合，将之转载到教研网，建立一个教案库（资源库）。从而形成一篇课文多个案例，使备课由封闭型改为开放性，形成一种监督提高机制。也给教师们提供了一个互学互助以及展示的平台。上课前，教师可以到教研网寻找与自己备课相关的信息，将与本课有关的几个片断裁剪整合成一篇完整的教学设计再结合学生实际，适当修改。这样既提高了时间的利用价值，促进大家学习借鉴。更保证了教师的备课质量。 课堂教学存在问题及建议 ——总结上期工作 1、每个环节的教学有形式主义倾向： 表现在，给学生自主学习的时间严重不足，老师和学生的交流比较多，生生互动，小组的交流明显减少，学生质疑更少，值得引起大家的重视和思考。比如让学生交流识字，教师要考虑到每个学生读完一遍没有？读错的字画出来没有？通过学生交流或研讨解决了几个？还有那几个没有解决？课文是不是真正达到每个人都会读了？这些都需要时间把任务落到实处，而不是给一点时间做个样子；还有课始安排学生按“自学要求”自学时，给的时间少、任务重、要求高。然后就匆匆转入检查汇报，这样增加了学习难度，造成心里压力。 2、许