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四年级上册数学教案第三单元第一课时线段、直线、射线和角∣人教新课标
四年级上册数学教案第三单元第一课时线段、直线、射线和角∣人教新课标
四年级上册数学教案第三单元第一课时线段、直线、射线和角∣人教新课标
人教版数学四年级上册第三单元第一课时教学设计
课题
线段、直线、射线和角
单元
第三单元
学科
数学
年级
四
学习
目标
1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间得联系和区别。使学生认识角和角得表示方法,知道角得各部分名称。
2、通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角得表象得形成过程。
3、培养学生观察、比较和概括得初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有数学。
重点
角得意义。
难点
射线、直线和线段三者之间得关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,一共有五条路,走哪条路最近?
学生交流后汇报:
走第三条路最近,因为这条路是直得。
讨论交流
激发学生得学习兴趣
讲授新课
巩固提升
巩固提升
(一)探究新知
1、认识线段。
出示图片:
提问:您能描出我们认识得线吗?
交流:手中拉紧得线和弓上绷紧得弦都可以看作线段。
提问:线段有什么特点?
生:线段有两个端点,有限长。
同桌比一比:谁得小手最巧。
画一条长3厘米得线段。
线段得表示方法:
为了表述方便,可以用字母来表示线段,如线段AB。
读作:线段AB(或BA)
2、认识直线。
师:如果将线段两端无限延长,结果会怎样?
生:得到一条直线。
(1)直线有什么特点?(没有端点,两端是无限延伸得)
(2)直线可以用“直线AB”来表示,还可以用小写字母表示,如直线l、
(3)学生尝试画直线。
(4)线段和直线有什么关系?
3、认识射线。
(1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
(2)射线有什么特点?(只有一个端点,另一端无限延伸)
(3)射线得读法:
读作:射线AB
不能表示为射线BA,必须把表示端点得字母放在前面。
(4)指导学生用尺或三角板画射线。
4、直线和射线得应用。
师:日常生活中您见过类似得直线和射线事物吗?
生举出实例
5、思考:线段、射线和直线三者之间得联系和区别。
(二)巩固提升
1、下面得图形,哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段?
2、过一点可以画多少条直线?过两点呢?
3、说一说图中得直线、射线和线段。
(三)探究新知
1、角得认识。
师:您认识下面得图形吗?(课件出示)
生:这些图形都是角。
师:从一点引出两条射线,所组成得图形叫做角。
角通常用符号“∠”来表示,这个角可以记作“∠1”,读作:角一。
2、角得大小由什么决定。
下面两个角哪个角大?角得大小与什么有关系?
(1)角得大小与两条边得长短无关。
(2)角得大小与两边叉开得大小有关,叉开得大,角就大;叉开得小,角就小。
(四)巩固提升
1、数一数,图中有几个角?
2、火眼金睛辩对错。
(1)角得两条边越长,角就越大。()
(2)角得两条边是线段。()
(3)角得两条边叉开得大,角就大。()
(4)用放大镜看角,角就会变大。()
(5)从一点引出两条直线,所组成得图形叫做角。()
3、下图中有几条射线?组成了几个角?各是什么角?
描出线段
观察课件后尝试画出直线
观察课件后尝试画出直线
独立完成后集体交流
独立完成后集体交流
通过描线段,感知线段得特点
通过演示课件,理解直线得形成
通过演示课件,理解射线得形成
巩固和加深所学知识
巩固和加深所学知识
课堂小结
师:这节课我们学习了哪些知识?
生讨论交流:
1、线段:两个端点,可以度量。
2、直线:无限长、没有端点。
3、射线:一个端点,无限长。
4、从一点引出两条射线,所组成得图形叫做角。
5、角得大小与两边叉开得大小有关,叉开得大,角就大;叉开得小,角就小。
归纳总结
回顾本节课所学知识
板书
线段、直线、射线和角
名称联系?区别
线段都是直线得一部分 两个端点,可以度量
射线 一个端点,无限长
直线?没有端点 ?
从一点到引出两条射线所组成得图形叫做角。
汇报交流
突出重点
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