新课程课堂教学实施疑难和案例评析心得.docVIP

一、心得体会 　　作为一名小学语文教师，在新课程教学中，我认为应做到以下几点： 　　１、要转变观念，扮演好自己的角色： 　　　　即在新课程教学中，教师不应是高高在上拥有知识的权威，而要尊重学生的主体性，成为学生学习的组织者、合作者、引导者和促进者。教师应是学生与教材之间的桥梁和纽带。要扮演好这个角色，首先，应引导学生对教材感兴趣；其次，要引导学生对教材进行探究性学习；再次，要与学生进行心灵上的沟通，和学生建立一种和谐平等的师生关系。 　　２、要改变教学方式，改进课堂教学方法： 　　　　教学中，要杜绝“满堂灌”、“注入式”的传统教学方法，引导学生积极动手、动脑、动口以至全身互动投入到课堂教学之中，让他们在做中学、学中做，寓教于乐，自觉不自觉地获取知识、接受教育，养成自主学习的习惯，学会自主学习。所谓“授人以‘鱼’，不如授之以‘渔’”正是这个道理。 　　３、要精心设计教法，激发学生学习兴趣： 　　　　兴趣是最好的老师。新教材内容丰富，趣味性强，每篇文章有许多激发学生兴趣的亮点，教师应深入细致地钻研教材，积极挖掘并合理运用教材中激发学生兴趣的有利因素，精心设计教法，并创造性地施教，才能点燃学生创造的火花，达到理想的教学效果。 　　４、要面向全体，帮助“学困生”走出困境： 　　　　每个学生都有他的优缺点，教师在日常教学中，既要重视全体学生的共同发展，也要关注学生的个性差异，对于学习有困难的学生更要尊重、正视他们和其他学生差异的存在，想方设法发掘他们的潜能，发现和表扬他们的点滴进步，使他们尝到成功的喜悦，循序渐进，不断提高，逐步摆脱学习的困境。 　　５、要注重培养学生的学习习惯： 　　　　“好的习惯将使人终身受益”。在小学语文教学中，至少应注重培养学生以下几方面的习惯： 　　　⑴　自学的习惯； 　　　⑵　善于观察、勤于思考的习惯； 　　　⑶　经常诵读、背诵的习惯； 　　　⑷　善于积累运用的习惯； 　　　⑸　勤查工具书的习惯； 　　　⑹　质疑问难的习惯等等。 　　６、要注重培养“领头雁”，带动其他同学共同进步： 　　　　“火车跑得快，全靠车头带”。在小学语文教学中，教师应有意识地培养一些品学兼优，乐于助人的“小老师”，让他们在搞好自身学习的同时，帮助学习有困难的学生解决一些疑难问题，并相互取长补短，以达到共同进步的目的。 二、问题探讨 　　本人在新课程教学中，认为以下几个问题值得各位同仁研究解决： 　　１、关于课堂教学失控的问题： 　　　　在新课程课堂教学中，有时会只注重“形”而忽视“神”，为了追求表面的热闹，学生的探索过程有可能“走过场”，学生对知识的理解不是很透彻。这需要我们把握好讲解的“度”和探究的“度”。 　　２、关于学生两极分化的问题： 　　　　在新课程教学实验中，大部分教师普遍的呼声是“新课程不适合基础较差的学生”，因为新教材内容丰富，形式多样，对于学习优秀的学生似乎是“锦上添花”，而对于一些学习有困难的学生则有些“雪上加霜”，从而使两极分化更为严重。这需要我们在正视这一问题的同时，注意消除学生的两极分化。 　　３、关于农村小学进行新课程实验的问题： 　　　　本人深有感触，农村孩子由于受经济条件的制约，学习资源有限，信息较为闭塞，知识面窄，这不仅给教师的教学带来了极大的不便，还很难真正落实新课程所提出的教学目标。因此，在农村小学实施新课程改革任重而道远，需要我们一线教师积极担负起这一历史重任。 学校 松岙镇中心小学 姓名 邬美珍 任教学段 四年级 项目 我的困惑 我的建议 教学 目标 的 把握 年段目标混淆不清? 单元目标不重视? 课时目标老三条? 多关注教学目标? 少纠结在课堂教学技术上 ? ? ? ? ? ? 教 材 解 读 与 教 学 实 施 识字写字 识字量少?? 如何更加有效地指导学生规范地写字 培养学生识字兴趣识字能力创造良好的识字环境。 把更多的写字时间放在课堂。 ? 阅 读 ? 学生不能有感情地朗读课文? 学生的阅读理解能力低? 教师必须弄清：什么叫有感情朗读，用什么感情朗读?? 每一节课必须弄清：我要培养学生什么能力? 写话习作 学生无话可写? 文章千篇一律? 从心里惧怕写作 多看书? 多阅读? 口语交际 语言干涩 条理性差 ?羞于表达? ? 综合性学习 学生自主性不强? 对于农村孩子很多活动难以开展 抓住地域特色? 把握学生特点? 开展自我特色地综合性学习 ? 教学 评价 评价方式单一?? 过分重视知识与能力 ? 新课标下小学低年级识字教学的探讨 ? 新课程改革以后，识字教学仍是小学低年级语文教学的一个核心部分和重要环节。但和以往不同的是：识字教学的编排更具有实用性、科学性、多样性、趣味性和创造性。 如何上好小学低年级的识字课，提高小学生的课堂识字效率，已成为广大小学教师们普遍关注的问题。笔