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幼儿园数学教学活动设计与组织;一 、认识幼儿数学;猜出五个数字, 怎样排列更能促进幼儿思维发展？;3、主题背景下的数学; ;大班数学活动《我的体重》 活动目标： 1. 认识体重秤，尝试用体重秤进行简单的体重测量。 2. 关注自己的体重，关注自己的健康。 活动准备： 体重秤5个，大转盘（上面有刻度），小纸人（同幼儿人数），磁性黑板。幼儿体重正常范围参考表。 活动过程： 一、聊聊成长，引发幼儿对自身各种变化的关注。 师：进入大班了，和中班比，你发现自己有哪些变化？ 二、认识体重秤 教师出示体重秤：用来称体重的秤叫体重秤。 师：使用体重秤的时候应该注意些什么？ 师：当你站上去之后，体重秤上的指针发生了什么变化？指针指向的数字表示什么？ 师：原来指针最后停住不动指向的位置就表示我们的体重。 三、学习如何使用体重秤 师：当我们没有站上去的时候，指针都会指着哪里？（0），这个0表示什么意思？这里有两个字“公斤”，这个表示体重秤的计量单位是公斤。 教师小结：当指针指向0时，就表示体重秤上没有重量，所以就是零公斤。 教师小结：原来1小格表示1公斤，在刻度表里有很多数字没有出现，需要我们自己来寻找 四、幼儿操作、记录并关注自己的体重 5个人一组，大家轮流着称自己的体重，然后把它记录在这张小纸片人上，最后从轻到重排列贴在这张纸条上。 讨论：体重与健康 教师小结：我们现在正是长身体的时候，我们的身体会随着我们的饮食和锻炼逐渐增强，那么身体越来越强壮，我们的体重也会渐渐变重，所以我们可以通过关心我们的体重来关注我们的身体健康。 延伸：老师把秤放在区角里，请你经常称一称，关注自己的体重。;3、主题背景下的数学;3、主题背景下的数学;4、教师对学科知识掌握的重要性;小班：识别所提供物体的排列模式，如：ABAB ABABAB模式。能进行填空、复制与扩展。 中班：识别相对复杂的模式，如：ABCABC ABBABB AABAAB ABBABB模式，能复制、扩展与创造，发现并说出环境中事物排列的简单规律，如衣服、栏杆等 大班：认识构成模式的单元，如出示一排ABBABB模式，能指出模式的核心单元ABB，能??用不同的方式和材料（图画、实物或动作等）来表现和创造出有规律的模式排列。 ;;举例：《小班的毛线团》1、看看、说说，了解毛线团是有小越绕越大的，体会妈妈织毛衣的辛苦。2、尝试用画圈的方法由里到外画毛线团。;目标的数量适宜;2、目标的陈述;大班数学活动《我中奖了》活动目标：1、通过抽奖、对奖游戏，复习10以内的单数、双数。（认知）2、根据提供的条件去分析、判断，运用排除和聚焦的方法，发展幼儿的逻辑思维能力。（能力）3、激发幼儿学习数学的热情、感受在游戏中学习数学的快乐。（情感体验）;设计的有效是根本;平行式呈现举例一：大班数学活动《装瓶装箱》—（空间概念）活动目标：1．引导幼儿对周围环境现象产生兴趣，在实际空间中移动、观察、直接感受空间概念；2．在与同伴活动中，体验合作带来的乐趣。活动准备：喜力瓶、大小盒子若干、记录表。活动过程：一、出示喜力瓶和纸篓，引起幼儿兴趣。二、尝试装瓶子。猜测纸篓里可以装几个喜力瓶，事先记录幼儿第一次操作并记录操作的结果看看还有多余的空间吗？还能装进去吗？师小结：在同一个纸篓里，喜力瓶不一样的摆法，装出的数量也不一样。第二次操作；尝试在纸篓里装更多的喜力瓶。师小结：我们一直在动脑筋想办法，利用纸篓里的空间装更多的瓶子。在我们的生活中，也有很多聪明的人，看！他们是怎么做的？（观看照片）他们利用空间解决了停车难的问题；他们利用集装箱里的空间装进更多的货物。看来合理利用空间，可以帮助我们解决生活中很多的问题。三、幼儿装盒子。1．第一次装盒；请幼儿把大大小小的盒子装进相同的月饼盒子里。四个人合作，在2分钟内共同完成；2．第二次尝试把更多的材料装进盒子里；3．幼儿互相介绍经验，如何把更多的材料装在同样大小的月饼盒子里的。 四、师：我还有一些材料，它们是软软的，我把它们放在区域里，我们继续动脑筋，想想还能用什么办法把它们也装进去。 ;推进式呈现举例： 中班数学活动《包装工厂》 活动目的: 1．通过包装产品，复习8以内的数数，引导幼儿根据标记图的特征取相应的物体。 2．初步学习识别标记图的含义。 活动准备: 各色图形片、雪花片、苹果和梨图片。 教师操作的包装盒若干个，标记图许多，空的纸盒与标记图一样多，铅笔若干。 活动过程: 一、观察包装好的货物，引导幼儿识别标记图的含义。 1．教师请幼儿做包装车间的工人帮助包装货物。 2．出示包装盒，上面有标记图， 引导幼儿观察，从表面的特征判断出里面是什么货物。 3．教师打开货物盒