对初中英语课堂教学有效性探讨_000003.docVIP

对初中英语课堂教学有效性探讨_000003 　　摘 要：当前，对于英语的学习已经提到了小学甚至是幼儿园阶段，初中英语的学习不再仅仅是一个基础学习阶段，而是一个强化、提高的阶段。之所以对于英语的学习越来越早，一个很重要的原因是因为英语无论是在人们的日常生活中还是以后的学习、就业中，都具有非常重要的地位。而英语课堂正是学生学习英语的重要方式。如何才能保证初中英语课堂教学的有效性，使初中学生能够很好的掌握英语知识，提高自己的实际应用能力，成为教学工作者研究的一个重要课题。本文将对初中英语课堂教学进行分析，指出其中存在的问题，并要探究提高初中英语课堂教学有效性的策略。 　　关键词：初中；英语课堂教学；有效性策略 　　英语的学习在很大程度上是依赖课堂的教学，课堂教学的质量如何直接关系学生学习英语的效果。初中是学生学习英语的重要阶段，因此，必须要保证英语课堂的教学质量和教学效果。随着教学体制的改革，对于课堂的教学更是提高到了非常重要的位置。但是目前，初中英语课堂教学中还存在着一些问题，制约着英语课堂教学有效性的发挥和实现。因此，初中英语课堂教学必须结合实际情况，树立和贯彻落实有效性教学的思想观念，优化课堂结构，提高课堂教学的质量和效率。 　　一、初中英语课堂有效性教学的现状 　　（一）教师教学方式、方法不够合理 　　教师在初中英语课堂有效性教学中发挥着主导性的作用，教师的教学方式和方法直接关系着教学质量和有效性教学的实现。一方面，一部分教师往往只注重对教材的掌握，在教学过程中，只重视传授教材中的知识点，缺少拓展，导致学生的视野较小；另一方面，有的教师缺乏有效性教学的观念，没有掌握有效性教学的方法，致使有的学生不适应教学方法，同时，在教学过程中，老师往往只注重教的过程，忽视了学生的学的过程，缺乏对学生进行有效的指导。 　　（二）教学评价不合理 　　初中课堂有效性教学的实现是一项系统性的工程，是多方面共同努力的结果。教学评价是对有效性教学的检验和反映，一旦缺失，就不能掌握有效性教学的各个环节，无法对有效性教学的各个环节作出调整和优化，不利于有效性教学的实现。 　　（三）没有充分发挥学生的主体作用 　　长久以来，我国的教学方式主要是以老师教为主，学生在大多时候只能是被动的接受。这种教学方式完全埋没了学生的主体地位，学生的主体性作用得不到发挥。不利于调动学生的积极性和创造性。同时，一些老师缺乏与学生的沟通和交流，不了解学生的真实想法，这样就不能开展有针对性的教学。此外，在课堂教学中，缺乏互动环节，导致学习缺少热情。 　　二、初中英语课堂有效性教学的策略 　　（一）树立英语课堂有效性教学的观念 　　我们应该充分认识到有效性教学在英语课堂学习中的重要性，树立英语课堂有效性教学的观念。长期以来，受传统的应试教育的影响，英语教学的唯一目标就是学生的英语成绩。这样在具体的英语教学活动中，老师就会为追求这个目标，而忽视其他活动，抑制了学生积极性的发挥和主体作用的发挥。老师应当破除这种教学方式，树立英语课堂有效性教学的观念。充分尊重学生的主体性地位，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习的积极性和主动性。 　　（二）提高教师的素质 　　初中课堂有效性教学的重要保障是教师良好的的素质，教师良好的素质不仅表现在自己的知识储备上，还表现在自己的良好的思想道德修养。要想保证初中英语课堂有效性教学的实现，一是要教师不断提高自己的专业素质，保证自己能够将新知识传授给学生，能够在学生遇到新问题的时候进行有效解答；二是优化自己的教学方式和教学方法，根据学生的实际情况创新教学方法，对学生进行有效引导，帮助他们制定学习目标，引导学生开展交流，相互促进，共同发展；三是要加强自己的思想道德修养，提高自己的思想道德水平，在教学过程中，对学生开展思想教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，引导学生加强自己的道德修养，促进学生的身心健康发展，让学生在成才的同时成人。 　　（三）充分、有效利用教学资源 　　要想实现初中英语课堂有效性教学的目标，教师在教学过程中必须充分、有效地利用教学资源。在很长的一段时间里，教师运用粉笔、黑板和教材就能完成英语教学，虽然有一定的教学效果，但是离有效性教学的目标还有很大的一段距离。因此，在教学过程中，教师应当充分利用多种教学资源，比如教师就应当充分利用多媒体教学，满足学生多听多看的想法，充分调动学生的学习积极性和主动性，拓展他们的学习深度和广度。 　　（四）重视学生的主体学习地位和学习兴趣 　　学生是初中英语课堂学习的主体，要想实现有效性教学的目标，就必须尊重学生的主体性地位，充分听取学生的意见和建议，进行课程改革，改变教学方法，找到适合学生的教学方式。同时，要重视学生的学习兴趣，根据学生的学习兴趣帮助学生找到适