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初中语文说明文教学案例分析 ———浅谈说明文教学内容的选定 主讲：李崇祥 问题的提出 说明文的知识性、科学性、客观性、实用性决定了其教学内容选择的困惑和艰难，这对教师的文化科学素养、学科教学知识提出了挑战。说明文“教什么”更符合它的“文本性”?“教什么”才适合学生的需求?特选定此专题，对说明文教学内容选择等问题进行研讨，希望引起广大教师的关注与思考。 文体概说 说明文以说明为主要表达方式，解说事物或事理的特征和本质，一般按照空间、时间、事理顺序排列语句。一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、个人简历、影视剧情介绍、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、教科书、科学小品等。 说明文分为不同的类别：依据说明对象和说明目的，分为事物说明文和事理说明文；根据说明语言与表达方式，分为平实的说明文和生动的说明文。 说明文的特点就是“说明白”(叶圣陶先生语)，要忠实于事实的客观性和知识的准确性。准确性是说明文语言的基本特点。说明文有合理的顺序，才能有条理，让人看明白。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、作诠释、摹状貌、配图表等。 文体意义