基于网络视频会议的物理实验的教学案例.docVIP

PAGE PAGE 3 基于网络视频会议的物理实验教学案例 1.教案标题 水的沸点 2.教学思路 网络视频会议是互联网络提供一项重要功能，通过视频会议，身处异地的人们可以方便地实现可视对话。 网络视频会议实现有很多种方法，有专用的视频会议系统，还可以利用NetMeeting 、QQ的视频聊天功能、MSN的聊天功能等。在此我们选用NetMeeting这种通用工具。 《水的沸点》是九年制义务教育初中物理教材中的教学内容。本节教学内容与实际生活关系密切，是一种生活常见现象，但学生头脑中有关水的沸点的感性认识比较单一。 水的沸点在不同地理条件下有很大差异。我们国家幅员辽阔，地形复杂，为了让学生能真切感受不同条件对水的沸点的影响，我们设计实施网络视频会议，让学生通过网络的异地互动、合作学习来共同研究水的沸点问题，最后得出结论：水的沸点跟气压有关。 把各地的实验现象同时展现出来，让学生能有身临其境般的感受。同时也能让学生感受到祖国的幅员辽阔、地大物博，增强学生的爱国热情和自豪感。 3.任务或问题 （1）水的沸点是多少？水的沸点与气压有什么关系？不动地理位置的气压有什么变化？ （2）利用互联网相关技术，实现不同地理位置的水的沸点的测量。 4.涉及学科知识 物理学、地理学、信息技术 5.学习目标 （1）知识目标 ①观察沸腾现象，了解液体在沸腾的过程要吸收热量， ②了解水的沸点， ③了解水的沸点与液体表面的气压的关系，了解气压与海拔的关系。 （2）能力目标 ①通过实验，培养学生的归纳概括能力和自主探究能力， ②让学生了解高压锅、闷烧锅以及高山做饭的原理和常识， ③让学生了解地势高低变化对气压的影响，气压变化对水的沸点的影响， = 4 \* GB3 ④让学生初步具有利用互联网络进行异地远程互助学习和自主学习的能力。 （3）情感目标 ①通过实验培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神， ②通过交流，感受祖国的地大物博，培养爱国热情。 6.教学的重点和难点 （1）沸腾是在液体表面和内部发生的剧烈的汽化现象， （2）液体在沸腾的时候吸收热量，但液体的温度保持不变， （3）液体的沸点与气压有关，气压与不同地理位置的海拔有关。 7.预计时间 课内2学时，课外3学时。 8.教学材料与设备 (1)相关实验室、多媒体教室、互联网、网络视频会议设备等， (2)实验器材：烧杯、烧瓶、火柴、铁架台、石棉网、酒精、酒精灯、酒精棉球、玻璃板、抽气桶、温度计、水等。 9.教学过程 复习汽化、液化的有关知识内容。 （1）活动1 启发设问：什么是水的沸腾？什么是沸点？ 学生阅读课本、做水的沸腾的实验。 [学生实验] 水的沸腾。（学生实验过程中教师要给予适当的指导） （2）学生总结 水在加热到100℃ 水沸腾之后，如果继续加热，温度却保持不变。 沸腾是一种同时发生在液体表面和内容的剧烈的汽化现象。 液体在沸腾过程中不断吸收热量，但其温度保持不变，水在沸腾时的温度叫做水的沸点。 （3）活动2 启发设问：沸点是不是始终保持不变的？ 学生阅读课本，做水的沸点与气压关系的实验。 [学生实验] 水的沸点与气压的关系。 （4）学生总结 = 1 \* GB3 ①水的沸点与水表面的气压有关系。 = 2 \* GB3 ②气压减小，沸点降低；气压升高，沸点升高。 （5）活动3 启发设问：我国幅员辽阔，各地的地势相差很大，因此气压也存在着很大的差别。水的沸点在不同的地理位置是不是一样的？如果不一样，那么，我们怎么才能保证把饭煮熟呢？ 开启Netmeeting，依次呼叫其他学校，由网络视频会议主持人组织协同实验。主持人指挥实验方进行实验，实验方报告实验情况和观测数据。本地实验的情况也通过视频向其他地区学校传播。在主持人协调指挥下，各方学生代表进行通话，咨询对方有关平时生活中与水的沸点有关的事情。其间，学生观看不同地理位置的学校的学生采集的沸点数据的过程和情况，记录在数据记录表（见附录1中表1）。 学生把自己查询的相关知识和通过网络视频会议记录的不同地域的学生的实验结果，结合附录2中相关图表，进行小组讨论。 （6）学生总结 = 1 \* GB3 ①同一种液体在不同的地势，沸点是不一样的, = 2 \* GB3 ②地势高的地方气压低，沸点也就低, = 3 \* GB3 ③在地势高的地方使用高压锅，可以使水的沸点超过100℃，保证把食物煮熟。 总结：大气压影响液体的沸点，一切液体的沸点，都随气压减小时降低，气压增大时升高。地势高的地方气压低，沸点也就低。 （7）课后活动 学生课后继续查阅资料，整理实验数据。 附录1.基于网络视频会议的物理实验协作教学方案 为了使学生对气压与水的沸点的关系有一个感性的认识，课堂教学上进行异地协作沸点实验，并进行数据的采集。 在全国选择兰州、青岛、上海、昆