对物理实验教学创新思考.pptVIP

* 1、发挥了物理学科的特色，以实验为基础，通过逻辑推理，提高了学生的思维能力。 2、加强实验教学——落实一个“做”字：多做、巧做、土做、真做； 3、改进实验教学——突出一个“优”字。 教学评价 我的评价 二、试题分析指导 （三）实验教学创新设计之二——落实做，突出优 二、试题分析指导 二、试题分析指导 二、对实验教学创新的课堂观察与思考 二、对实验教学创新的课堂观察与思考 二、优化物理实验，创新物理教学 初中物理《光的反射》实验教学设计 二、试题分析指导 （三）实验教学创新设计之三——课内走向课外 二、试题分析指导 二、试题分析指导 二、对实验教学创新的课堂观察与思考 二、对实验教学创新的课堂观察与思考 二、优化物理实验，创新物理教学 初中物理《探究不同物质吸热的能力》实验教学设计 实验教学目标: “实验教学不仅立足课堂，还要引领走向课外” 1.对照法 2.定量法 实验方法设计 实验一 记录烧开一 壶水与烧开 半壶的时间， 并尝试解释 实验二 记录把一壶水加热至60 ℃ 和把这壶水烧开的时间， 并尝试解释 汇报、总结课前实验 设计实验 应用控制变量法 完成实验 思考改进教材的不足？ 确定改进方案 把课堂搬进厨房 进行创新实验 课前 课前 课中 课中 课中 课中 课后 我的观察 教学目标 内容设计 过程设计 反思与自我评价 实验内容设计 课中实验汇报 课前实验一 1.请同学汇报家庭实验一结果，并尝试解释，其他同学进行补充？ 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 课中----实验汇报 课前实验二 1.请同学汇报家庭实验二结果，并尝试解释？ 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 物体吸收热量的多少与 质量m 有关， 与 升高的温度△t 有关。 实验设计思想： 要比较不同物质的吸热能力， 要控制变量 m 和 △t 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 总结与设计 * ■实验的器材： 两个相同的酒精灯 托盘天平 两个烧杯 铁架台 石棉网 两支温度计 实验现象：使m 相等的水和食用油升高相同的温度 △t ，给水加热的时间要长些。 要比较不同物质的吸热能力 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 * 酒精灯，真的会相同吗？ 实验结论： 水和食用油的m和△t相等时 ， 水吸收更多的热量 也就是：不同物质的吸热的能力是不同的。 物理上为了表示这种性质上的差别 引入比热容， 比热容的概念得到了定性。 知识生成 ---- 比热容的定性 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 * 酒精灯，真的会相同吗？ 我们知道到： 质量 m 和温度升高量 △t必须相等 知识生成----比热容的定量 怎样对比热容这种特性进行定量呢？ 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 1kg 1℃ 比热容的物理意义 细节上的思考 概念的生成，一气呵成， 教学过程，可谓水道渠成， 课堂细节，真的是滴水不漏？ 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 * 怎 么 改 进 ？ 关 于 天 平 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 细节上的改进 之一 电子台秤使质量的测量变得更简单 天平是物理界史诗般的 精典 1.容易超出量程 2.操作复杂 3. 甚至忘记天平的使用 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 细节上的改进之二 酒精灯，真的会相同吗？ 酒精灯 ，真的会相同吗 ？ 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 细节上的改进 之二 测量： 不同位置的火焰温度 温度变化量大 酒精灯 ，真的会相同吗 ？ 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 细节上的改进 测量： 同一位置的火焰温度 温度变化量大 怎么改进 ？ 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 细节上的改进 我信赖：我爱物理牌 养生煲 酒精灯，真的会相同吗？ 课外----改进方案 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 养生煲 实时温度示 课外----改进方案 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与自我评价 养生煲 设置相同功率进行加热 课外----改进方案 我的观察 教学目标 内容设计 方法设计 过程设计 反思与