(公开)高中物理习题有效教学讲座-蒋沛鸿.ppt

一、高中物理习题教学的现状分析 本题的分值是16分，全省的平均得分约6分， 第（1）问中： ①角度表达混乱，体现在摩擦力的表达上。 ②摩擦力表达式错误 大量学生在表达摩擦力时，均用的是Ff=μmg，而没有意识到角度问题，归根结底是并没有理解影响滑动摩擦力大小的其中一个因素是正压力。 ③动能定理的表达：主要体现在正负功的理解表达上。 因为没有意识到摩擦力做的是负功，导致后续计算错误。 第⑵问中：主要体现在数学的极值计算应用能力的薄弱。 第（3）问中： ①水平运动距离理解错误 本小题的水平距离有约百分之七十理解错误，也反映出题目的表达不明确。 ②误删双解中的其中一解 二、习题训练的基本功能 二、习题训练的基本功能 四、高中物理习题有效教学的总体要求 思考讨论：三种讲练方式的效果比较： 只讲不练—— 只练不讲—— 精讲多练—— 不同阶段习题教学的目的 不同阶段习题教学的目的 不同阶段习题教学的目的 　　　在均匀介质中选取平衡位置在同一直线上的9个质点，相邻两质点的距离均为L，如左图所示．一列横波沿该直线向右传播，t=0时到达质点1，且质点1开始向下运动，经过时间Δt第一次出现如右图所示的波形．则该波的（ ） 　（A）周期为Δt，波长为8L 　（B）周期为　Δt，波长为8L 　（C）周期为　Δ