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对一道中考题再思考 　　一、题目呈现 　　数学是研究数量关系与空间形式的科学，“数”和“形”是数学中两个最基本的概念，它们在一定条件下，可以相互补充，相互转化。因此，在数学众多思想方法中，数形结合思想是最基本也是最主要的一种。数形结合的实质是将抽象数学语言与直观图形结合起来，使抽象思维与形象思维结合，或者在研究图形时，利用代数性质解决几何问题。即数形结合包括两方面：一是“以数解形”，另一个是“以形助数”。数形结合的试题覆盖面广，体现了新课标的理念及运用数学的意识。 　　例题：如图1，将△ABC放在每个小正方形的边长为1的网格中，点A、B、C均落在格点上， 　　（1）△ABC的面积等于； 　　（2）若四边形DEFG是△ABC中所能包含的面积最大的正方形，请你在如图所示的网格中.用直尺和三角尺画出该正方形，并简要说明画图方法（不要求证明）. 　　二、题目简析 　　本题是2013年中考数学天津卷第18题（填空题最后一题）。本题考查了正方形网格内三角形面积的计算，及锐角三角形内接最大面积的正方形的做法，难度较大。对第（1）的解答，解题关键是确定三角形的底和高，或用矩形面积减去两个小直角三角形的面积，对第（2）问的解答，首先在确定最大正方形的边落在锐角三角形的哪条边上，再作图。本题并不是考查学生简单的作图能力，而是通过数形结合思想来自主探究求解途径，考查学生对数形结合思想的理解和应用，通过对此题的解答，提高学生思维品质。 　　三、问题解答 　　（一）对第（1）问的解答 　　解法一：借助网格中的格点，直接确定三角形的底和高 　　S△ABC=■×4×3=6 　　解法二：借助网格中的格点，间接求，用矩形面积减去两个小直角三角形的面积 　　S△ABC=4×3-■×3×1=12-6=6 　　小结：初中阶段求平面图形的面积，常有以下方法：1.公式法：解题时一般用来计算规则图形的面积（如三角形、矩形等），2.割补法：解题时一般用来计算不规则图形的面积。本题中的两种解法一是直接用公式求，另一个是补成一个矩形来求解，相比较而言，直接求比较简便。 　　（二）对第（2）问的解答 　　1. 若正方形的边落在AB上，作出如图2所示的正方形，则△CDG∽△CAB，则■=■，设正方形DEFG的边长为x，则■=■，解得x=■，则正方形的面积S1=■≈2.94； 　　2. 若正方形的边落在BC上（图略），根据勾股定理得BC=■，高AQ=■=■=■，设正方形的边长为x，用类似于1的方法，求得x=■■。则正方形的面积S2=■≈2.98； 　　3. 若正方形的边落在AC上（图略），根据勾股定理得BQ=2■，AC=3■，设正方形的边长为x，用类似于1的方法求得x=■■。则正方形的面积S3=■=2.88。所以S2S1S3, 　　发现：面积最大的正方形如图2，正方形的边落在BC上，在这个锐角三角形的最短边上。 　　小结：本题中涉及到锐角三角形，由于图形过于简单，直接观察看不出什么规律，所以我们借助数的精确性，通过计算让图形中的数量关系更加明显，进而来阐述图形的属性。要注意的是对图形中的数进行计算时要做到细心准确，只有正确的数的结果才能转化为正确的形的关系。 　　四、解后反思 　　（一） 思考：是否任意的锐角三角形都有这样的结论，即：在锐角三角形内画一个充分大的正方形，正方形的边落在最短边上？ 　　验证：如图，锐角三角形ABC中，∠A、∠B、∠C的对边分别计作a、b、c，且abc，ha为a的高，hb为b的高，hc为c的高 　　1. 若正方形的边落在BC上，如图3，设正方形的边长为m， 　　由相似可得：■=■，整理得：m?ha=a?ha-a?m 　　所以m=■ 　　2. 若正方形的边落在AB上（图略），设正方形的边长为n，用类似（1）的方法可得：■ 　　3. 若正方形的边落在AC上（图略），设正方形的边长为p，用类似（1）的方法可得：■ 　　要比较三个正方形面积的大小，只需比较m、n、p的大小。 　　根据三角形的面积，可得： 　　a?ha=b?hb=c?hc 　　要比较m、n、p的大小，只需比较a+ha、b+hc、c+hc的大小 　　方法：延长BC到点D，使得BD=AB=c， 　　则CD=c-a，DE=ha-hc，根据斜边大于直角边，即DCDE， 　　可得：c-aha-hc。整理得：c+hca+ha 　　同理可证，c+hcb+hba+ha，所以，mpn 　　结论1：在锐角三角形中，画面积最大的正方形，其边必定落在锐角三角形最短边上。 　　（二）思考：是否任意的直角三角形都有这样的结论，即：在直角三角形内画一个充分大的正方形，正方形的边落在最短边上？ 　　验证：在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C