《英语阅读PPT课件.ppt

送给新学期的你 一个人最优越的素质是顽强,坚韧.只有顽强坚韧将如数报偿你所付出的一切:时间,精力,辛苦而枯索的整整一段青春. 凡自强不息者,终能得救.歌德 比智慧和博学更为重要的是优秀的性格和钢铁般的意志 送给新学期的你 如果有一点点的可能，都不要忘记追求自身各方面的进步，自己的命运自己把握。 天下莫柔弱于水者，而攻坚者，莫之能胜。老子 大块载我以形，劳我以生，佚（逸）我以老，息我以亡。庄子 《大纲》对阅读的要求 能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道； 能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容。 阅读速度为每分种120-180个单词，理解准确率不低于70%。 能在5分钟内速读1，000词左右、中等难度的文章，掌握文章的大意。 Lecture of Reading Skills Ⅰ 阅读中出现的问题及不良阅读习惯 Ⅱ 阅读的双重目的 Ⅲ 阅读中所需要的技能 Ⅳ 应试技巧 Ⅰ阅读中出现的问题及不良的阅读习惯 1.问题 2. 不良的阅读习惯 1问题 “只见树木, 不见森林” 型→细,慢,个别点;抓不住main idea “不注意细节”型→大致了解 “具有丰富想象力”型或 “ 主观臆断”型→掺杂个人经验及观点. 阅读理解中的问题与不好的阅读习惯有关,阅读理解中的问题主要有三类: A型只见树木, 不见森林” 型: 这类学生阅读时读得很细,很慢,反复回读,仅注意了个别点, 却未抓住文章的总体意思. B型“不注意细节”型: 这类学生读文章读得很快,不注意细节,他们对文章或许有大致的了解,但误解了具体细节.常常忽略一些小词,如连词,情态动词等,因而很容易就文章的某部分得出完全错误的理解. C型“具有丰富想象力”型, 这类学生是 “具有丰富想象力的读者” 尤其是对文章主题略知一二,或对此有强烈个人观点时,他们往往以个人的经验和观点来阐释文章,因此,往往忽视了作者在文中的观点,错把自己的观点当作文章的观点. 2.不良的阅读习惯 A. 用笔,手指指着字 B.头动 C.嘴动 D.心中读出声(自觉不自觉默读每个单词) E.喜欢反复回读(有可能是由于中途走神或不自信造成) 其中D和E 尤其延长阅读时间 Ⅱ 阅读的双重目的 1.获取信息,了解世界科技发展的最新动态 2.学习新的语言知识的最重要的渠道 3.大学阶段英语过程,每一项阅读活动一般都有双重目的 1.获取信息,了解世界科技发展的新动态 这一类阅读的特点: 注意的中心是内容,而非语言的形式. 例如 我们看中文报纸,看完后我们能说出其主要内容,但很少有人记得原文所用的词语,偶尔遇到个别不认识的单词,也懒得查字典.同样,我们阅读英语的最终能力也应该和阅读母语的能力差不多.也就是说,通过阅读,我们能知道作者要传达的信息. 这类阅读所需的阅读技能 浏览skimming→主题速读 寻读scanning→细节速读 细读close reading（scouting） 归纳内容的能力summarizing 猜词义的技能 word-attack skills 这些技能我们已经在学习母语的过程中获得,所要做的就是通过大量的实践将这些技能运用到英语阅读当中来 2.学习新的语言知识的最重要的渠道 可以毫不夸张得说,95%的新语言知识都是从书本中获得的 这类阅读的特点: 注意新词的准确词义在上下文中的用法; 新语法知识不同于为获取信息而进行的阅读 现阶段英语学习，每一项阅读活动一般都有双重目的. 既要训练阅读技能,又要学习新的语言知识 举例说明: 英语成绩好的学生和英语成绩不理想的学生在处理这个问题上存在着明显差异.成绩不太好的学生往往不能将双重目的有机结合起来,不是忽视了技能的训练,就是忽视语言知识的学习;成绩好的学生通常会兼顾阅读活动的双重目的.他们把阅读教科书和阅读课外材料区分开来.在阅读教科书时, 语言内容和形式并重.而后者的侧重点则放在训练阅读的技能上,但也没有完全放弃学习新语言知识的机会. 例如阅读教科书中的课文,第一二遍时,他们不查字典尽量掌握课文的大意,然后再研究语言形式和作者隐含的意义.在阅读课外读物时,在读懂的前提下,他们尽量地读得快一点,遇到不懂的单词一般不查字典.但如过这个单词反复出现好几次,或者他们认为特别重要,就用笔做上记号,根据上下文猜词义,了解新词的用法. Ⅲ 阅读中所需要的技能 A 培养默读(silent reading)的技能 B. 学会快速浏览skimming 获取文章的 中心思想; C. 学会略读scanning 了解文章中的细节和信息,阅读测试中主要解决 D. 细读SCOUTING E.视觉化技巧的目的及训练方法 A. 培养默读 (sile