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小 说情节构思sd
文学类文本阅读;阅读小说的切入点:
故事情节
人物形象
环境描写
;; 把握好故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。;
分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
;题型一.把握故事情节(概述情节)
①用一句话或简明的语句概括故事情节;
②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;
③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
;整体感知小说的情节内容;1.整体感知小说内容,把握小说的情节脉络(开端、发展、高潮、结局),标题。 ;情节运行一般有如下几种方式:
一、是遵循基本模式,开端——发展——高潮——结局
二、摇摆式。即通常所说的“一波三折”。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
大多数小说情节运行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道,这就是出现了情节的摇摆。
三、欧?亨利式结尾。情理之中,意料之外。;;;;《枪口下的人格》;《面包》;;《巴尔塔萨的一个奇特的下午》;
题型二、某一情节在小说中有什么作用?
提问方式:
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用?
2、某事物、人物在小说中有什么作用?
;思考角度:;总结:熟知情节的作用:;;;;
常用答题术语:设置悬念,吸引读者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。;当堂训练:
《琴声何来》
1、19.小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,有什么作用?(4分)
22.文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动?结合全文,谈谈你的认识。(6分);1、19.小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,有什么作用?(4分)
(1)丰富文章内容,彰显主题,说明了温暖的怀抱(母爱、关爱)的重要性(2分);
(2)承接上文,为下文写吴秋明关爱遗弃儿童作铺垫(1分),也推动了情节发展,引发了马骁驭对吴秋明的关爱(促使马骁驭对吴秋明产生了情感)。(1分)
;22.文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动?结合全文,谈谈你的认识。(6分)
(1)贯穿文章,马骁驭的三次心理冲动是构思小说的线索,使文章结构更严谨;(2分)
(2)推动了故事情节发展,马骁驭的三次心理冲动都是被吴秋明的母爱所感染的,三次心理冲动依次递进,还深化了文章的主旨。(2分)
(3)塑造了人物形象,使人物形象更加丰满。作者用马骁驭的三次心理冲动从侧面表现了吴秋明从理论到实践上的伟大母爱,突出表现了吴秋明有知识、有爱心的特征。(2分)
;D6《锄》:小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描写百亩园的历史,这样写的作用是什么?请简要分析。
①强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础;(3分)②将百亩园抽象为一种生活方式的象征;
③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。(3分)(第一点必答,后面两点,任答一点即可);;⑷补叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代,照应上下文。
⑸平叙:指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚,照应得体,但要注意交待事件起讫的时间。
平叙的方式有二:①“花开两朵,各表一枝”:先说甲的事,再说乙的事,两边都交待清楚;②时而说甲,时而说乙,按照情节发展轮番叙述。;;; 在叙述人称上可以第一人称、第二人称或第三人称。
第一人称的作用是能够使作品具有真实感和亲切感,吸引读者的阅读兴趣 ;
第二人称是便于作者抒发自己的感情,便于展开与所写之物的情感交流;
第三人称可以比较客观的反映事物的真实性,写作时可以减少许多的顾虑。
第三人称又称全知视角。可以全方位引导读者了解、把握故事情节,便于展现广阔的生活背景、复杂的故事情节。(叙事的局限是无法直接进入每个人物的内心世界,常借助动作、语言才能反映出来,而使叙事不够亲切、缺少感性。);以第一人称写的,又可以分为两类。
① “我”参与整个情节发展的。②“我”是线索人物。;
1、线索
小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事中的空间、时间。
小说线索分为单线和双线两种。
要求分析的“小说线索”,一般都是双线结构,一明一暗,相互交织。;明线是指在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。
小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出。
暗线是指未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
但需注意的是明暗交织的双线必须是由一
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