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——议论文写作指导 辩手的论点：青少年教育重在家庭教育还是重在学校教育 第一个辩手：重在家庭教育 运用的事例：孟母三迁 司马光教子 分析的重点：母亲的作用 父亲的教育 第二个辩手：重在学校教育 运用的事例：孟母三迁 司马光教子 分析的重点：迁学校旁边 是爱而不是系 统的教育 古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！） 饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。 古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！） 饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。 不食嗟来之食这个故事流传了千百年，很多人对此都抱赞赏态度，我却不以为然。试想，一个人已饿至将死，形容枯槁，还有何气度可言呢？这食物诚然是嗟来的，但有何妨呢？所谓大丈夫能屈能伸，暂忍一时之辱，以图有为于将来，有如越王勾践之为，卧薪尝胆，方有重振雄风之日;再如汉将韩信之事，胯下受辱，方能成就一番作为。由此可见，留着青山，无须不食嗟来之食，依然表现“大丈夫”宽阔胸怀和伟大尊严。 古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿