分数的意义观课议课案例.docVIP

PAGE 《分数的意义》观课议课案例 有一位老师在完成《分数的意义》教学任务以后，对课堂上学生自主学习状况并不满意，利用网络，我与他展开了如下议课过程： ??? 陈：某老师，我想听一听你对这一节课最满意的地方是什么，不满意的地方是什么？ ??? 某老师：满意的是学生的学习效果比较好。不满意的是，我自己的感觉是学生在老师的设计中学习，缺少了真正的自主，我的设计好像给了学生一种束缚。 ??? 陈：如果你再来上，你会在什么地方给学生以更多的解放呢？ ??? 某老师：我也没有想明白，总担心放手以后时间不够。 ??? 陈：是啊，很多时候放手遇到的第一个问题就是时间问题。这样，我们先来看一看从什么地方能够节约出时间。我想问你，学生在学这一新内容之前，有了什么样的基础？ ??? 某老师：学生对分数有了初步的认识。他们知道了把一个物体平均分成几份，表示其中一份或几份的数是分数。 ??? 陈：他们会写这样的分数了吗？ ??? 某老师：应该能够了。 ??? 陈：现在我们来看一看你的导入。你是这样导入的： ??? 唐僧师徒四人西天取经。一天，悟空抱回一个大西瓜。师傅吩咐悟空把西瓜平均分成四份，每人分吃一份。刚一分好，猪八戒就迫不及待地抓了一块。这时，师傅问：“八戒，你能说出你刚才吃下的西瓜是多少个吗？你能用一个数把它表示出来吗？”聪明的同学，你们能帮八戒说出他吃下的西瓜该用什么数来表示吗？该是多少