学校体育议题与争议.PPT

议题四、体育教学与竞技运动的关系 体育教学 体育教学的定义有多种，在《体育概论》一书中定义为体育教学是体育教师按照国家统一规定的教学大纲和学校的教育计划与要求，发展学生的身体，传授体育的知识、技能、技术，培养学生的思想品德的教育过程。 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 体育教学 “国民体育”“学校教育”的交叉。 教师的“教”与学生的“学”。 教师教？学生学？ 运动技术？锻炼方法？健康知识？…… -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 竞技运动源于游戏说。 荷兰著名学者豪伊金格（Huizinga.J）总结了游戏的本质。竞技运动成为学校体育教学的内容，是因为竞技运动具有丰富的文化内涵。 1.规则性 特定的规则，给人以一定的约束力。规则始终是严格的。 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 2.竞争性 游戏不注重胜负，而注重自我表现。 3.挑战性 在竞技运动中包括对他人、自己、运动器械和自然环境的挑战。 4.娱乐性 不仅有休闲愉悦，还有付出努力感受到的快乐。 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 5.不确定性 参与者不可能知道游戏的各种变化和结果。 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 学校体育与竞技运动的区别： 1.目的：强体育心 夺取比赛胜利 2.对象：面向全体学生，身心基础差异较大，身心特点具有多元性 面向部分有运动专长的青少年，具备较动素质，热爱运动 3.实施者：具有教学和运动技能的教师（师范体育院、系毕业生）及分管领导 具有训练技能的教练员（一般为有较高水平经验者，通常为退役运动员）、队医他管理者 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 4.时间：根据课程计划有严格的要求，有人为的限制 根据比赛水平的需要，有客观的要求和限制 5.技术水平要求：以完成教学任务为前提，相对专业运动水平通常要求是比较低的，重在学习过程（业余水平） 竞技比赛所需要的最高水平（专业水平） 6.场地器材：因地制宜，安全第一，以教学需要为标准设计 以训练比赛的要求为标准设计（国际标准） -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 7.对规则的理解：根据教学需要可灵活变更，甚至可以具有创造性 严格遵守为前提，国际统一规范和要求 8.师生关系：尊重学生的主动性，帮助学生又懂又会又愉快 不必时时都要求受训人的主动性，以练前提，强调对教练员的服从。 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 9.运动负荷：以教学需要为前提的适当运动负荷（中低强度为主） 以提高技能和体能为前提的大运动负荷大强度甚至超强度为主，追求超量恢复 10.手段与方法：教育的手段与方法，多样化，突出教育目的 训练的手段与方法，追求科学性和实效 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 所以竞技运动成为学校体育的教学内容丰富体育教学内容和手段，提高教学效果。只是在进行选择是注意学生的身心发展特点，进行适当的改造，使其教材化。 竞技运动在学校的普及，培养高水平竞技人才；同时可以使人们能够欣赏体育竞技之美。 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 美国学校教育中的竞技体育 中学竞技体育 在美国中学中，每年大约有520万中学生参加近30种不同的中学竞技运动。约占整个中学生人数的l／3。 纽约时报曾经刊登过这样一篇关于中学竞技运动的文章：“中学竞技运动已经成为美国竞技运动的重要组成部分，它正在帮助满足体育迷们的非凡胃口。自然，中学运动员开始显得重要起来。他们很容易被招募为职业运动员……” -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 （一）中学竞技的主要内容 美国中学开展最普遍的10个项目，男子：橄榄球、篮球、棒球、田径、摔跤、足球、越野跑、网球、高尔夫球、游泳和跳水；女子：篮球、田径、排球、垒球、网球、足球、越野跑、游泳、跳水、曲棍球或高尔夫球。有94．4％的学校参加校际篮球比赛，63.3％的学校参加田径比赛，参加棒球和美式足球比赛的学校分别是63％和52.4％。篮球尤其受到中学生的喜爱，水平也是世界上最高的。 1996年中国中学生体育代表团访美，我国中学生冠军队沈阳铁西区 87中学篮球队与一般的洛杉矾中学球队比赛，胜少负多。 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 （二）管理机构与组织形式 组织形式：体育部、运动俱乐部。 负责校内外的竞技比赛活动，按计划参加社区、城市或州的比赛。地方竞技运动理事会负责向学校提供校际运动的计划和建议。 中学运动协会全国联盟是中学竞技运动的最高领导机构，负责组织管理全国的中学竞技运动，该组织创建于1992年。美国中学竞技运动全国性的比赛不多，只有少数项目有全国性比赛。田径和棒球，一般在春季进行，橄榄球和篮球则在冬季进行。 -*- 议题四、体育教学与竞技运动的关系 （三