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國立屏東科技大學95-97系所本位課程自評作業工作坊 『從工程教育認證談本位課程訂定之精神』 簡報 教務處教學資源中心 葉一隆 2008年09月12日 報告內容 ? 課程編定之重要性 ? 本位課程編定程序 ? 工程教育認證之精神 ? 與課程編定相關之工程教育認證規範 ? 本位課程編定之認知 ? 如何編定本位課程 課程編定之重要性 課程編定之重要性 ※科技大學評鑑 課程規劃之評鑑指標 1.能因應專業特性、社會及產業需求、以及學生特質，建立良好的課程規劃及具體運作機制。 2.課程結構與內容能夠符合知識結構層次、專業發展的特性，以培養學生專業實務能力及人文素養，並達成具體成效。 訪評要項 ＊請闡述系所於課程方面基於發展目標而展現的規畫、架構等等。 1.課程規劃能配合培育特色及目標，並兼顧產業需求及系科本位課程。 2.課程發展能兼顧學生專業能力、實用能力及競爭力。 3.課程開設能滿足學生多元選擇之需求。 4.課程總學分數及各年制學分數之適切性。 課程編定之重要性 ※工程教育認證--認證規範4：課程之組成 課程編定之重要性 ※教學卓越計畫--基本指標 7.提升學生實務學習能力 (2)學生創意、創新之課程及專題製作 1.請說明學校開設提升學生創意、創新及專題製作課程科系、內容及重點 2.請說明學生選修創意、創新及專題製作課程之學生人數及學分數 3.請說明學校開設提升學生創意、創新及專題製作課程具體質化成效(例如參與相關競賽獲得名次) (3)產學創新研發及產學教學聯盟反饋至教學及課程發展 1.請說明學校產學創新研發及產學教學聯盟反饋至教學及課程發展機制 2.學校產學創新研發及產學教學聯盟反饋至教學及課程發展量化說明(歷如製作教材、開設課程等) 課程編定之重要性 ※教學卓越計畫--基本指標 11.建立課程定期檢討機制 (1)共同課程(含通識課程)檢討改進成果 1.請說明共同課程(含通識課程)改善辦理情形 2.請簡要說明共同課程(含通識課程)改進前後之異同 (2)各系所課程定期檢討改進機制 1.負責定期檢討課程之課程委員 2.負責定期檢討課程之課程委員會之組成結構、運作方式及課程檢討項目 本位課程編定程序 工程教育認證之精神 透過本認證機制來檢視該系之教學活動與課程規劃與業界及國際之接軌程度，以持續改善該系之教學措施，以提升本系畢業生之競爭力。 建立持續改進機制，以隨時檢討教學活動是否配合教育目標及達成學生應具備之基本能力指標。 與課程編定相關之工程教育認證規範 ?教育目標 ?學生 ?教學成效及評量 ?課程之組成 與課程編定相關之工程教育認證規範 ?教育目標 本規範評量學系之教育目標及其執行成效： 1.1 須具備公開且明確之教育目標，展現學系之功能與特色，且符合時代潮流與社會需求。 1.2 須說明教育目標與學校教育目標之關聯性及形成之流程。 1.3 須說明課程設計如何達成教育目標。 1.4 須具備有效的評估方式，以確保教育目標之達成。 與課程編定相關之工程教育認證規範 ?學生 本規範評量在學學生的教育與畢業生的品質與能力： 2.1 須訂有配合達成教育目標合理可行之規章。 2.2 須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法。 2.3 須確切說明如何能持續並有效執行學生之指導與評量。 2.4 須能要求學生在畢業前完成所有的要求。 與課程編定相關之工程教育認證規範 ?教學成效及評量 本規範評量學系之教學成效及其自我評量、發展及改善的計畫： 3.1 學生在畢業時須具備下述核心能力： 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 3.1.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。 3.1.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。 3.1.8 理解專業倫理及社會責任。 3.2 學系須提供自我評量過程及具體成果，以及持續改善的計畫和落實的成果。 與課程編定相關之工程教育認證規範 ?課程之組成 本規範評量學系之課程規劃及組成： 4.1 學系課程設計與內容須與教育目標一致，且至少應包含數學 及基礎科學、工程專業課程及通識課程三大要素： 4.1.1 數學及基礎科學課程須佔最低畢業學分之四分之一以上。