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浅析在班级管理中如何培养学生创造性个性 　　在新课程改革下，培养学生的创造性个性是很有必要的。所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。 　　在班级管理中，班主任是按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标,不断的对学生的行为进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。因此在班级管理中培养学生创造性个性品质就能发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性发展。在班级管理中如何培养学生的创造性个性品质，我认为要从以下几点去做： 　　一 尊重和理解学生、以学生为主体，培养他们的独立自主精神 　　没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如新学期开始，我首先健全班委会，并组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与科任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。还有我要求班委会成员各负其责，管好自己的本职工作，如卫生委员罗琪、王博每次都认真地去组织班上的卫生工作，哪里没有扫干净，他们就自觉地去叫同学把地扫好。同时我把全班分成七个学习小组，要求学习小组长轮流值日，负责每天早晚的学习督查工作。特别是班上每期办的黑板报，版面安排和艺术插图均由学生自己设计，内容形式一点也不相同，都是结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容，工作计划落实记录表、卫生的状况和内容丰富、形式多样的板报都可以看出同学们具有的独立自主的精神。 　　二、实施班级民主管理，培养学生高度的责任感 　　班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理制度。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁的责任感，培养一种积极性和创造性。在学校，我经常利用班会课，对学生进行思想和品德教育。教育学生怎样遵守课堂纪律，怎样尊重老师、团结同学。平时发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班级中树立榜样，发现不良现象及时纠正。“环境塑造人。”在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，发展集体而自觉地奋发努力。作为班主任，在言谈举止等方面给学生树立榜样，严格要求自己，并用实际行动影响和教育学生。凡是学校布置的任务、工作，都按时按质去完成；凡是要求学生做到的，自己一定做到，这就是我们常说的“身教重于言教”。但学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，我不是按传统的任命制，而是采取自荐式。首先给同学们充分的时间准备，想想自己能够胜任什么职务，并制订职务责任计划书，作好几分钟的演讲准备。然后利用班会的时间请参加自荐的同学宣读职务责任计划书及自荐演讲，最后由班上同学举手表决，选出班干部。通过这一活动使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。在班上我还设立了与校学生会相同的岗位，如“安全管理员”、“财产管理员”、“图书管理员”、“信息管理员”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生在自己的岗位上各负其责，管理的井井有条。例如在班长的带领下，班委会紧密团结在一起；在学习委员的带领下，各学习小组长负责监督各成员的作业完成情况；在信息委员陈俊祺的带领下，班上写广播稿的同学增多了，写作兴趣也浓了。这样不仅增强了学生参与的意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。 　　三、激发学生的兴趣，培养学生的创造性个性才能 　　教育培养学生成才，兴趣是起点