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浅析中国外语教学和学习环境 　　摘要： 影响外语教学和学习的环境因素是多方面的。本文从外语教学和学习的文化环境、语言环境、学术环境、学习环境、教师资源环境、学生资源和当前的社会环境等方面进行分析，指出各种环境是相互作用相互影响的，并作为一个整体对外语教学的过程及其效果产生影响。 　　Abstract： The factors to affect foreign language teaching and learning are many-sided. The present paper analyzes the culture environment, language environment, science environment, study environment, teachers resources environment, students environment and current social environment of language teaching and learning. All environments function and influence mutually, then as a unit, influence the course and effect of foreign language teaching. 　　关键词： 文化环境；语言环境；学习环境；教师资源环境；社会环境 　　Key words： culture environment; language environment; study environment; teachers resources environment; social environment 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0163-02 　　0引言 　　中国拥有世界上最大的英语学习群体，每天有上亿人学英语，其中中学生有七八千万人，大学生有五六百万人，小学生逐年剧增。那么，我国作为一个外语教育史悠久、外语学习者众多的国度，其外语教育教学质量又如何呢？从教学方法和课堂组织的角度讲，我们也一直跟着西方人的潮流走。这一方面反映出我们有强烈的把外语教好和学好的愿望，同时也说明我们正一直苦苦求索有效的外语教学方法。实际上影响外语教学和学习的环境因素是多方面的，这与我国的国情是密切相关的。下面根据影响外语教学和学生的主要因素的框架和我国的社会现实情况，把这些因素分为7个类别进行讨论。 　　1文化环境 　　中国的历史文化特点对我国的外语教学和学习产生了深远的影响，而影响中国外语教学和学习的中国历史文化因素首先是中国大一统的中华文化和自上而下的行事方式。自上而下是中华民族的重要官吏模式，也是其重要的思维模式。它在孔子的思想上表现得最为突出：“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”。[1]这就形成了自上而下的严格的等级社会结构。与这种结构相一致的思想模式也自然是自上而下大统一的思想模式和整体性的思维模式，以规范化和遵守与执行上级的指示为己任。这种思想模式也显然表现在教育模式上，包括外语教学模式。反过来说，它一直学生的创新能力的发展，一味跟着老师走，老师跟着圣人走，喜欢引经据典，没有自己的主见和思想；从正面讲，人们崇尚基础和知识，主张自己努力，有利于从主观上增加动力，提高学习效果。 　　另外，这种大一统和自上而下的思维模式容易产生以同统异、一刀切的现象，较少考虑具体的情况和要求，所以可能会产生效率低下。例如，某些基层学校对上级的任何举动都特别敏感，产生“朝令夕改”、“一窝蜂”现象，使教育模式不稳定。例如，本来上级教育部门是要在某个方面做实验看某教学模式是否可行，而下面的学校可能就认为这是上级的意图，所以“一窝蜂”都照此办理，产生不良的后果。 　　在外语学习上，我们的学生通常对教师、教材、规则、背诵比较偏重，而经不是教材的其他材料，不是所谓“权威”的材料。我们在外语教学与指导学生学习中要注意纠正及避免这种现象。 　　2语言环境 　　在我国是把英语当作外语来学习的，这与第二语言的学习有极大区别。改革开放以前，我国基本上为一个半封闭的国家，所以，几乎不存在其它语言的母语的语言环境。现在，虽然经过了20多年的改革开放，外语越来越重要，却远没有让人满意的外语的母语语言环境。现在，在中国工作和生活的外国人虽然数量不断增加，但和中国外语学习者庞大的队伍相比仍然算是微乎其微，而且他们的工作和生活的地点都是比较固定的，如外资企业、外语电视台等，学生难以和他们直接进行交流。即使是碰上这些外国人，他们通常也在努力学习汉语，和学生进行外语教学的动力不足。中学生及大学生的父母极少能讲外语；在学校，每周几节的英语课，