综合实践活动课型在中职文学赏析中的探索及反思1(陈奇)1.pptVIP

中职文学赏析教学 “综合实践活动”课型 中职语文课型探索与反思 让古典文学走进中职学生，刻不容缓！    中职文学赏析教学“综合实践活动”课型 二 课型特征 一 课型内涵 三 课型结构 四 教学效果 五 教学反思 一、课型的内涵 文学赏析之综合实践活动课 基于辩证唯物主义的认识论和建构主义理论，通过赏析文学名著的综合实践活动引发学生学习兴趣，让学生在自主、合作中，在个体新旧经验相互作用的基础之上，“生长”出新的知识，从而促进个体知识的建构。 二、课型特征 主体性 自主性 互动性 建构性 三、课型结构 一般教学程序 （一）教师创设活动情境，学生进入情境活动。 （二）教师布置指导活动，学生分组准备完成。 （三）师生互动，共同赏析，共同交流建构。 （四）归纳推理、形成观点，畅谈活动收获。 （五）归纳总结、拓展延伸，布置活动作业。 （六）活动完成、作品展示，综合评价成果。 以《赏析三国演义之司马懿》的教学为例 教学流程 创设情境 复习导入 综合赏析 拓展延伸 评议人物 总结归纳 活动作业 活动评价 第一、创设情境 活动前期准备 教师 教学目标：学生阅读文本第95回至 106回，初步了解司马懿。 布置活动任务: