浅析即时社交软件在高校艺术设计教育中辅助作用.docVIP

浅析即时社交软件在高校艺术设计教育中辅助作用 　　【内容摘要】即时社交软件是覆盖率极高的网络终端软件，近年即时社交软件的使用者数量激增，其中有相当部分是高校的在校生。便捷、及时、分享、反馈是即时社交软件的最大特点，这些特点与高校艺术设计教育中的一些教学特点十分契合。文章分析了即时社交软件提高高校艺术设计教学效果、帮助学生自主学习习惯养成等内容，并对如何规避此类软件的负面作用提出建议。 　　【关键词】即时社交软件 高校 艺术设计教育 分享 交流 　　即时社交软件是基于网络平台的一个可以分享语音、视频、图片、文字并支持多人聊天的微传播即时联络工具，其中PC终端以微博为代表、移动终端以微信为代表。2011年，腾讯公司推出了微信，在两年间就达到了4亿多用户。即时社交软件甚至在逐渐改变着人们的传统社交方式。而随着智能手机的普及，各种即时社交软件在高校年轻人中广泛传播与应用，曾有学者对全国208所高校2500名大学生做过问卷调查，有近90%的学生在使用微信或微博，其中超过85%的学生每天都在使用，近80%的学生最喜欢微信里可以即时分享的“朋友圈”功能，超过50%的学生有50名以上的微友。 　　传统艺术设计教育的班级人数一般较少，任课教师以工作室的方式开展教学，每个学生都有机会得到教师面对面的辅导和评讲，保证教学效果。但由于近年来学习艺术设计的学生数量激增，大多高校艺术设计专业班级的人数都在30人左右甚至以上，小班教学已经不现实。所以艺术设计教学结合即时社交软件的高覆盖率就引起一系列的思考：此类软件在本科教学尤其是艺术设计教学中应用的可能性有多大，以及学生们如何合理积极地在课堂或者非课堂环境中使用它们；是否可以通过这类即时社交软件的应用将一成不变的课堂教学衍生到教室之外，将教学方式多元化，信息传达扩大化，变成行之有效的教学辅助手段与方法。 　　一、即时社交软件的特点与艺术设计教学特点 　　区别于其他文科门类的教学，艺术设计教学有着非常特殊的个性面貌。这些特性与即时社交软件的某些特点有着十分微妙的共性。 　　（一）图像信息分享 　　在艺术设计教学过程中，无论是任课教师的讲课，还是学生的专业学习均需要大量的视觉图像信息支撑，只有通过具象案例的讲解，学生才可能有直观的感受与感悟。而即时社交软件可以快速、广泛地传递图片、视频动画等图像信息，教师可以使用软件将网络上与课堂内容相关的图像信息内容通过软件投射在大屏幕上，也可以在课后随时进行分发，学生也可以从同学、朋友等渠道得到公开、有用的相关图像。 　　（二）即时互动 　　艺术设计是视觉的互动，在教学中教师在观看作品的第一时间基本就可以给予学生反馈，这种即时的反馈有利于学生对于自己作品进行二次判断，可以及时修改并完善作品完整度。特别是在综合类院校的艺术专业学生经常会遇到由于排课不合理、同一课程两次上课时间间隔过长的问题。教师对作品的评价与反馈指导严重滞后，这样交流的不通畅和不及时会导致学生创作欲望不高，在没有教师指导的情况下出现作品设计周期过长、方向偏离、设计效率不高等弊端。在传统的课堂中，一些教师除了讲课以外，也不乐于创造与学生真正互动的环境与氛围。即时社交软件的即时通讯特点正好可以解决艺术设计教学中的这一问题，分享图像信息的便利性能更好地帮助教师与学生即时交流设计中遇到的问题，互动不受时间和空间的限制，避免了课堂教学的僵化模式，相对自由和宽松的沟通环境也可以有效缓解学生学习上的负面情绪。 　　（三）分享与评价 　　艺术设计作品在呈现出来之后，观者或者使用者的反应对于艺术设计作品来说至关重要，这是评价作品优劣的重要标准之一。在课堂教学时，这种得到大范围评价的机会有限，练习作品也很难在现实环境中得到展示，无法得到他人的准确反馈。这时，学生就可以课后利用即时社交软件的信息实时分享功能发布个人作品，扩大观众范围，放大信息传送空间，甚至可以通过软件跨媒体传播，在最快的时间、最广的范围内得到最及时和真实的评价反映，这对学生个人作品的再创作、修改、完善都有着极其积极的作用。 　　二、即时社交软件与艺术设计专业学生自主学习能力的培养 　　本科院校一直都十分注重学生自主学习能力的培养，艺术设计的专业学习更是要求学生有自我感悟、自我反省和自我完善的能力。基于网络平台的社交软件在自主学习习惯的培养上可以发挥积极的作用。 　　（一）趣味性、时效性 　　对新鲜事物的喜闻乐见促使大学生对即时社交软件的高接受度与喜爱度，通过软件分享的知识更易被自主接受和消化，学生可以通过自我选择，筛选自己感兴趣接受的信息，汲取有用的专业营养，不存在课堂上被迫学习的情况。同时，由于艺术设计需要学生始终保持高度的创作热情、最新的创作理念，这就要求学生吸收大量时效性、流动性资讯。即时社交软件基于大数量的用户交流分享，