三能师资队伍建设的思考与实践.DOCVIP

“三能”师资队伍建设的思考与实践 来源：《中国高教研究》2012年第7期 摘 要：当前高职院校师资队伍建设存在原有基础薄弱、来源渠道单一、业务素质仿低、数量严重不足等主要问题。高职教育内涵发展对师资队伍建设提出了新要求，要求高职院校的教师不仅要掌握理论知识，能胜任理论教学；还要提高动手能力，能指导学生实训、实践；还要参与企业相关的研发工作，能够帮助企业克服技术难题、开展应用研究。面对“三能”教师队伍建设要求，高职院校应建立教师定期下企业制度，要求教师担任指导学生毕业设计任务，开展“立地式”服务，加大“三能”教师引进力度。 关键词：高职院校；“三能”；师资队伍 我国高职教育经过最近十年的发展，取得了显著的成绩，主要表现在数量上占据整个高等教育的半壁江山，高职教育科学定位，成为我国高等教育一种重要类型。“职业性”与“高教性”是高职教育的基本属性，但是我国高职院校在实际办学过程中，没有正确处理好“职业性”与“高教性”的关系，“十一五”期间过分强调“职业性”，将学生掌握某项职业技能作为重点，导致高职毕业生的知识积累过于简单化，思维和逻辑训练严重不足，缺少创新精神，社会对高职毕业生的认可度不高，我国高职教育仍然是整个教育中的薄弱环节。高职教育的“弱势 ”在教育过程中显而易见,并集中体现在师资队伍建设这个关键的环节上，本文就此问题进行深入探究。 一、当前高职师资队伍建设存在的主要问题 随着高职