立体型变式教学法的典型课例分析.docVIP

变式教学，怎样变才能更有效 衢州市菁才中学 詹建国 摘 要：变式教学是我国数学教学的一种传统和典型的方式，在国际上被称为“促进有效的数学学习的中国方式”。然而在新课程背景下，怎样的变式教学才更有效呢？本文从变式教学的概念、原则、类型及成效等方面阐述了初中数学课堂教学中，变式教学杜绝随意性，有其“变”的原则，例举教学实践中的一些案例说明变式教学应如何变才能更有效。 关键词：变式教学 原则 主要类型 有效性 变式不仅是培养学生数学思维能力的一种有效的教学手段，更是一种“轻负高效”的教学模式，受到广大一线数学教师青睐。 然而在课堂教学实践中，有的数学教师把经过精心设计的变式题呈现于课堂，满足于自己的表演，没有把握好变式的深度和广度，更没考虑到使用变式的“必要性”与“时机性”，造成了教师虽然“授之以渔”，而学生只是无意识地接受，达不到对数学问题本质的理解。那么，怎样的变式教学才有效呢？下面谈几点体会。 一、概念界定 变式教学在中国由来已久，它不局限于数学教学，其一般涵义是：在教学中使学生确切掌握概念的重要方法之一。即在教学中用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，或变换同类事物的非本质特征以突出事物的本质特征。目的在于使学生理解哪些是事物的本质特征，哪些是事物的非本质特征，从而对事物形成科学概念（顾明远1999）。 将变式思想运用于数学教学就