2010年高考和2011年备考研讨.pptVIP

2010年高考与2011年备考研讨 合肥一六八中学 赵一红 zyh83usa@ 教学和测试基本原则：体现学科思想 工具性-----学会用语言做事，也就是新课标理念之一 ：Learn by doing。 文化性-----语言是文化的载体，文化是语言生存的土壤。学习外语的另一个重要目的应该是促进外国人对中国文化的认同，这就是新课标中提到的跨文化意识。 交际性-----最终目的：学会流畅交流和自我表达。 从2009、2010年高考题目看安徽省英语命题： 安徽高考总体进入相对稳定期，近年英语高考从形式上保持相对稳定； 命题技术、难度控制进入成熟期，从模仿到创新； 考试内容上，不再拘泥于文体的完整性，重题目或材料的思想性和教育性； 体现科学性和人文关怀，题目排列由易到难，尽可能消除考试结果的偶然性； 命题技巧上，从形式中走出来，强调知识能力考核，更加灵活多变，难以预测。 高考不再是指挥棒，而成为我们教学的催化剂。 —— 侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 ——高考在功能上返璞归真，高考是测试学生能力，选拨人才，不是把学生考倒。 关于听力测试 第一层次：对英语口音的适应能力； 第二层次：对口头语言材料的理解能力； 第三层次：从口头语言材料中获取信息的能力； 关于单项选择 体现语言知识和语法的基础性； 重视语言的语用功能：语境中使用； 强调解决问题的综合能力：语言知识+意义； 讲究解决问题的策略性：做题技巧； 追求测试方式的多样性和有效性：反猜题。 共同项目 连词 动词辨析 情景会话 非谓语动词 情态动词 名词辨析 （动词）词组辨析 虚拟语气、强调句型、倒装（特殊句式） 时态 连词 动词、动词词组辨析 情景会话 非谓语动词 情态动词 名词辨析 虚拟语气 时态 关于完形填空 命题选材: 积极向上，催人奋进：感人故事、人间真情、生活贴士、人生哲理等。 1）. 友谊、友情、关爱、母爱； 2）. 感恩、鼓励、师德、慷慨； 3）. 童年记忆、儿童教育、高中生活； 4）. 勤劳、勇敢、机智、毅力类故事； 5）. 生活小窍门、健康提示； 安徽2009: 与人为善，和谐社会 2010：生活Tips：巧用钢笔 关于阅读理解 材料真实，来源于（原版）实际生活的方方面面；(公平） 根据需要选择题材、体裁，不拘一格，突破形式上的限制；（有效） 注重思想性和教育意义的传达：考试中学习，学习中考试，改变人们畸形的高考观；（育人） 关注学生的心理感受和社会现象的结合，创造性地设置考题：根据需要和文章情况设置题目； （人文） 强调思维的逻辑性和严密性：（严谨） 关于任务型读写 强调对阅读信息的二次加工：词性、构词法； 题型适应期已过，用材料的多样性体现试题的变化； 更加强调对文章篇章结构的理解：没有题目的题目(影响考生的做题速度）； 难度维持现状：0.37，体现区分度。 任务型读写 2009：就业指导网站介绍 来源：网络 2010：如何与难以相处的人交流合作 来源：网络 书面表达 2009： 父母偷看孩子日记评论 感受深切，不会偏激。 2010：电视、手机(cell)和网络，放弃其中一个并陈述理由 现代生活方式及未来趋势：学生的取舍？ 高三备考备什么？词汇？语法？ 教育部《英语课程标准》 “加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。”  高三教学应“加强面向大多数，满足多层次及个性化进步与发展的意识，改变过分重视背诵记忆和讲授、练、考、点评的机械模式，强调以培养英语信息能力及考纲目标和要求为复习的主线，倡导以语篇为核心载体，结合内容进行综合性实践的方式。发展学生英语信息的理解、选择、归纳和综合运用的能力；使复习过程成为他们发展思维能力、形成有效学习策略，增强他们积极主动的学习精神、自信心及自主学习能力的过程。”（刘兆义） 新课改与高考复习面对新课程改革及其考试评价的改革，必须要有新的思维，即必须“jump out of the box”，跳到盒子外面来思考，才可能有创新思维，才可能对高考复习的“内容、方法、手段”等有所改变。——“变提问为设问，变讲堂为学堂，变学会为会学，变文本为人本”。 —— 高三教学也要关注学生的学习兴趣： —— 用好教材，整合教材； —— 复习资料的使用不求全，它也是教材，需要我们做二次加工整合，已适应我们的教学，我们的学生；——知识的网