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对山丹农村留守儿童教育问题思考 　　内容摘要：当前山丹农村留守儿童教育存在的问题非常突出：家庭教育的缺失、学校教育的缺位、社会教育的缺乏。解决山丹农村留守儿童的教育问题，要从政府、学校、家庭、社会等方面寻找对策，共同关注和切实解决山丹农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的构建和社会主义新农村建设的实施。 　　关键词：农村 留守儿童 教育 思考 　　 　　当前由于农村产业结构的调整，山丹农村出现大量的剩余劳动力进城务工或外出务工甚至跨国务工，其子女大多数留在农村，于是教育就面临一个新的问题――留守儿童教育。受山丹农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童的教育状况不尽如人意，问题愈发凸显，令人堪忧，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。因此，解决好山丹农村留守儿童教育问题，对加快社会主义新农村建设，促进山丹农村社会、经济及教育等各项事业的健康、稳定发展，推动社会主义和谐社会的构建意义重大。 　　 　　一、“留守儿童”的生活和教育状况 　　 　　随着我县产业化结构的调整、农村出现了一大批剩余劳动力，引起了大规模的人口流动。在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年数量庞大，“留守儿童”则远远超出这个数量。据霍城学区的一项调查，部分经济落后村庄的学校中，“留守儿童”的比例已达到在校生的2/3，而且有着扩大化和低龄化的趋势。山丹农村，留守儿童占有不小比例，且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。 　　1.监护现状堪忧 　　目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。对于这种监护的方式，外出的父母可以比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。①由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而缺少精神、道德上的管束和引导。②祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活；再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。二是上代监护或托亲靠友监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。再加上有的监护人文化素质低下，无力辅导孩子的学习，其家庭也缺少文化氛围。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。从而造成留守儿童家庭教育环境的进一步恶化，家庭教育严重缺失。由于家庭结构的不完整导致留守儿童家庭教育功能的失调和弱化，从而削弱家庭教育的整体功能。 　　2.家庭教育的缺失，引起严重的“情感饥饿” 　　首先，长期的留守岁月使“留守儿童”的亲情观念变的日渐淡薄。有专家、学者认为，农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。这些孩子由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态，等等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。留守儿童的教育存在许多问题，严重制约了山丹教育的和谐发展，成为和谐社会的构建和社会主义新农村建设中的一个“不和谐音符” 　　其次，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。 　　再次，一些打工父母的观念和不良职业活动存在负面影响，有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，深刻体会到“知识的重要性”，他们对子女的要求一般较高，随时关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。一些打工父母的不良“职业”对自己