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语文教学心理学 主讲 曹颖群 ◆ 推荐参考资料 韩雪屏《语文教育的心理学原理》 皮连生主编《学与教的心理学》 林崇德主编、申继亮等著《中学语文教学心理学》 王松泉《论语文教育中的四大关系》，《新华文摘》，1999年第7期。 导 论 一、语文教学心理学的概念、坐标、必要性 二、语文教学心理学的现实意义 三、语文教学心理学的研究任务 四、语文教学心理学的研究对象 五、语文教学心理学的研究方法 六、语文教学心理学的学科结构及关系 七、问题 一、语文教学心理学的概念 语文教学心理学，顾名思义，指的是教语文、学语文的心理学理论，它旨在为广大语文教育工作者提供语文教学心理学方面最基本的原理和方法。 语文教学心理学是教育心理学的一个分支学科，是学科教育心理学的重要组成部分。它是分析和研究学生在掌握祖国语言文字过程中的心理特点和规律，探讨语文教学与学生心理发展相互关系的一门学科。 开设《语文教育心理学》的必要性: 答：语文教育（学）的方方面面都与心理学息息相关，它们的结合形成《语文教育心理学》这一课程： 语文教学的内容与心理学密切相关； 语文教学环节与心理学也密切相关； 语文教学方法与心理学也密切相关。 二、语文教学心理学的现实意义 （一）有利于提高语文教学质量 （二）有利于提高教书育人效果 （三）有利于提高教学科研水平 三、语文教学心理学的研究任务 主要“研究语文教学如何根据学生心理发展水平和特点，对他们进行字、词、句、篇章、语法、修辞、逻辑、文学等基本知识和听、说、读、写等基本技能训练”。 四、语文教学心理学的研究对象 语文教学过程中的心理规律。主要是从学科学习心理和教育心理的角度，研究语文教学中学生与教师特有的心理现象及其变化，探索学生学语文、教师教语文的心理学原理，揭示在师生心理互动条件下的语文教学的特殊心理规律。 五、语文教学心理学的研究方法 （一）心理现象观察法 （二）教学心理实验法 （三）教学心理调查法 （四）教学经验总结法 六、语文教学心理学的学科结构 　　　　　　　　　　　　　　　　┌语言学习与言语学习 　　　　　　　　　　　　　　　　│汉字学习与汉文学习 　　　　　　　　　　　　　　　　│语感学习与知识学习 　　　　　　　　　┌语文学习心理┤记诵学习与思考学习 　　　　　　　　　│　　　　　　│发现学习与接受学习 　　　　　　　　　│　　　　　　│自主学习与创造学习 　　　　　　　　　│　　　　　　└学习动机与学习兴趣 　　语文教学心理学┤　　　　　　┌心理差异与语文教育 　　　　　　　　　│　　　　　　│　　　　　　┌阅读教育心理 　　　　　　　　　│语文教育心理┤语文智育心理┤作文教育心理 　　　　　　　　　│　　　　　　│　　　　　　└听说教育心理 　　　　　　　　　│　　　　　　│语文德育心理 　　　　　　　　　│　　　　　　└语文美育心理 　　　　　　　　　└语文教师心理 ? ▼三部分之间的关系 语文学习心理是教师教育学生的重要依据，语文教育心理是学生学习的必要条件，语文教师心理既是教师教育的基础，又是学生学习的主导因素。 问题： 语文教学心理学的主要研究任务是什么？ 请任选一个课题进行研究，撰写教学短论。如“中学语文教师必备的心理素质”、“高中生研究性学习的现状调查”等，要求：有观察有调查有实例有真实感受有分析，能较真地反映中学生语文教学中存在的心理学问题。 上编：语文学习心理 第一章 语言学习与言语学习 第二章 汉字学习与汉文学习 第三章 语感学习与知识学习 第四章 记诵学习与思考学习 第五章 发现学习与接受学习 第六章 语文自学与创造学习 第七章 学习动机与学习兴趣 第一章 语言与言语 “在中学语文教育中，语言和言语哪个更重要？我的回答是两句话，一是两者都重要，二是言语更重要。” ——王松泉《论语文教育中的四大关系》，《新华文摘》，1999年第7期。 一、语言与言语的区分 所谓语言，是指以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的符号系统 。 所谓言语，是指人们对那套约定俗成的符号系统的掌握和运用的过程，及其所形成的结果，包括听说读写的活动和成果。 ▼二者关系 首先，语言离不开言语，任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥它的交际工具的作用，都必须从言语中汲取新的要素来不断丰富和发展自己。 其次，言语也离不开语言。任何个体只有借助语言中的语音、词汇和语法结构，才能正确地表达自己的思想和情感，并借此接受别人言语活动的影响。 二、语言知识与言语知识 所谓语言知识，主要是指静态的客观的语言结构和要素等内容。 所谓言语知识，主要是指人对语言的运用规律，它研究的是人与语言的现实关系，即人通过语言实现思