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对我国运动训练理论发展趋势研究 　　[摘 要]运用文献资料法和逻辑分析法,对我国运动训练理论发展趋势进行分析归纳。并在此基础上,提出了我国运动训练理论在运动训练学三层次理论体系的构建,项目制胜规律的把握,竞技能力非衡结构理论的应用,运动训练目标与过程的作用,运动训练调控和板块结构应用以及运动训练理论分化与贯通等六个方面的发展趋势。 　　[关键词]运动训练 理论 发展趋势 　　 　　一、我国运动训练理论发展历程 　　 　　我国运动训练理论从50年代初起步、发展,至今历经50余年。其间有许多的专家学者致力于这个领域进行了深入研究,使得这门学科发展迅速,形成了较为完善的学科体系。运动训练理论在我国大致经历了两个发展时期,六个发展阶段。第一发展期是“训练理论的吸收与发展期”(1953-1981年)。这一发展期又分为训练理论的吸收阶段(1953-1957年)、初步形成与发展阶段(1958-1962 年)、停滞阶段(1962-1975年文革期间)、恢复与发展阶段(1976-1980年)。第二发展期为“运动训练学的初步形成期”(1981年至今)。本时期又分为引进和初步形成我国训练学阶段(1981-1983年)和我国训练学不断完善发展阶段(1983至今) [1]。在这半个世纪多的时间里,不仅初步形成和确立了我国自己的运动训练理论体系还前后编著、翻译出版了多部运动训练理论教材、专著,使我国运动训练学科理论初步达到国际先进水平。1983年,在过家兴教授牵头下以多人协作的方式,历经两年多完成了我国第一本《运动训练学》专著。该专著的问世标志着在我国已初步形成了运动训练理论体系。 　　 　　二、我国运动训练理论的研究现状 　　 　　我国运动训练理论的发展方向大体分为三类:一类是在一般训练学与专项训练学之间建立一种科学的联系,即根据某些竞技项目的共同特点,探索运动训练的基本规律,使运动训练学的研究对象由一般运动训练规律深入到不同的具体运动项目的共同特征上。另一类是将整个运动训练学科分解为几个相互联系又相互独立的知识模块,并使之形成若干个分支,它是根据训练内容、方法、过程的知识结构特点,探索运动训练的基本原理和方法,促使一般运动训练的基本原理和方法,通过该类研究成果科学地指导专项运动训练的具体实践[2]。第三类是运动训练基本理论向其子学科的融合,特别是正在不断地向运动选材、运动竞赛方面的融合,促使运动训练理论逐渐高度分化为运动选材、运动竞赛,让这些有一定的从属和交叉的学科慢慢细化成相对独立的学科。 　　 　　三、我国运动训练理论的发展趋向 　　 　　(一)运动训练学三层次理论体系的构建更加完善 　　通常人们在对运动训练理论体系进行描述时可以从理论研究所涵盖的领域(纵向)和理论研究所包含的内容(横向)两个维度进行不同的架构。从理论研究所涵盖的领域(纵向)来看,可把运动训练理论分为一般训练理论、项群训练理论和专项训练理论三个层次[3]。普遍适用于众多运动项目的运动训练理论,称做“一般训练理论”;适用于相关度较高的部分运动项目的运动训练理论,称做“项群训练理论”;而适用于某一个运动专项的运动训练理论,则称做“专项训练理论”。从理论研究所包含的内容(横向)来看,运动训练理论体系主要包括运动训练的原则、内容、方法与手段、负荷、组织与安排五个方面。这五个方面主要针对如何解决“为何练、练什么、练多少、怎样练”的具体问题,从而实现训练要达到的具体目标,完成训练任务。 　　一般训练学和专项训练学两个层次的理论研究体系, 随着运动训练实践的发展,缺陷与不足日益明显。一般训练理论在力求概括适用于全部项目的共同规律时遇到了巨大的困难,专项训练理论受到视野的局限而难脱狭窄性并难以提高和深化。而项群训练理论的建立与完善弥补了运动训练体系的缺陷与不足。使得对于三个层次的任何一个体系,都可以解决一个训练学方面的课题,如训练的原则、内容、方法与手段、负荷、安排等,不但可以从一般训练学层次进行研究,也可以在某一个项群内进行研究,还可以就一个专项的需要进行理论研究[4]。这就将一个问题从三个层次进行剖析,多维的解决实际问题,在深度和广度上都对要解决的课题有了清晰地认识。运动训练三层次理论体系的构建就是在这样不断解决具体问题时逐步完善的。 　　(二)项目制胜规律的把握更加系统化 　　运动训练科学化的根本出路就是对项目的制胜规律--在竞赛规则的限定内,教练员、运动员在竞赛中战胜对手、争取优异运动成绩所必需遵循的客观规律[5]的认识与把握。目前我国在这一规律的认知与总结不断取得进展,为我国优势项目的可持续发展、冬季奥运会的金牌突破以及一些潜优势项目的崛起,提供了可供借鉴的必要的理论基础与方法论。运动训练实践中,我国在认知和把握项目制胜规律上不但从项目的外在表现属