《社戏》的优秀说课稿4篇（二）.docxVIP

《社戏》的优秀说课稿4篇（一） 　　一、 说教材： 　　1、教材的地位 　　《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。 　　2、教学目标： 　　根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为： 　　知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。 　　能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。 　　情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。 　　3、教学重点与难点： 　　本文的景物描写极具特色，作者运用多种感官，从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘景色，情景交融，充满江南水乡的诗情画意。因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，并学会写景的一些方法。同时，作为一篇小说，对课文进行人物形象的分析，同时总结出刻画典型人物形象的一些方法。 　　二、 说教法： 　　为了较好的完成教学目标，有效的突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情境教学法、自主探究、互助合作学习法及多媒体教学法。为了使教学手段更直接，更形象，我制作了简单的课件，增强课件的表达效果，在导入课文时，播放《童年》音乐，让学生在情境中很快进入课堂，调动学生的学习兴趣。在讲解课文时，通过小组交流的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机 　　会通过合作思考讨论等方法，主动地获取知识，从而培养学生的自主学习的意识，加深对一些写作方法的认识。 　　三、 说学法： 　　“授之以渔，不如授之以鱼”。语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法，只有在讲读课文过程中将学习方法传授给学生，才会收到比较理想的效果。在本课的教学中，我引导学生总结一些写作方法，使学生不再将写作当做及其困难的事。 　　四、 说教学过程： 　　（1） 情境导入 　　（2） 理出课文情节，掌握文章详略的安排方法。 　　（3） 讨论赏析美句，理解环境描写的方法及作用。 　　（4） 评人物，掌握刻画典型人物形象的一般方法。 　　（5） 课堂小结 　　（6） 布置作业 　　我说课的课题是《社戏》，下面我将从以下八个方面谈谈自己的教学构思。 　　一、说教材。 　　本课是七年级下册第四单元第一课。本单元所选的课文都是反映人类文化艺术生活的文章，体现了语文是人类文化的重要组成部分。所选文章旨在让学生看到作家对艺术的体验和感悟，从而生发人生思考，提高文化素养，陶冶情操。《社戏》是鲁迅先生白话短篇小说的名篇之一，它源于作家的生活实感，是一篇带有自传色彩的小说，课文以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了儿时生活在农民孩子中间的乐趣，以及我和孩子们之间的真挚友谊。它与前后单元的内容构成有机的整体，对教材起到了承上启下的作用。 　　二、说教学目标 　　依据新课程标准、结合本单元的训练重点我把教学目标定位为：知识与能力目标：（1） 悟出字里行间表达的情感美；（2）读出景物描写蕴含的意蕴美 。 　　（3）品出人物描写展现的人性美； 　　过程与方法目标：在朗读、讨论与鉴赏中引导学生感受文章的美。 　　情感、态度和价值观目标：认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 　　为了充分发挥本教材的优势，我将教学重点定为：知识与能力目标1和3 教学难点为：知识与 能力目标2 。 　　三、说学情： 　　初一的学生都喜欢天真烂漫的童年，面对与自己童年生活相近的课文，容易引起共鸣，喜欢读，喜欢探究。而且上学期我们已经学习小说这种文体，有利于创设教学活动情境，展开教学。 　　但是由于年代的久远和地域的差异，学生解读课文有些困难，因此我先在预习上加强指导，课堂上做到精讲、少讲、放手让学生去讨论、去领悟，体验学习的快乐。 　　四、说教法 　　新课标指出“阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程”，为此我主要采用以下教法，灵活多样，达到促进学生积极思维的目的。 　　1.朗读探究法：通过范读、听读、跳读、齐读等多中形式，探究学习，实现教学目标的内化。 　　2.