提高农村小学德育实效性的研究开题报告.doc

PAGE 《提高农村小学德育实效性的研究》课题 开题报告 刘庄镇中心小学课题研究组 一、课题研究的基础与趋势分析 1.国内外同一研究领域的现状 ⑴国内关于德育实效性的研究。80年代后期，德育理论体系逐渐形成，产生了一批在全国有一定影响的德育教材和德育理论专著。其中，尤其是对中小学德育模式和德育衔接、德育网络建设、学生思想品德现状、大中小学德育纲要、中华民族优秀传统道德教育、新课改下的德育特点与规律等重大现实问题的研究，推动了学校德育的建设与发展，也为德育工作提供了科学的决策依据和学校德育改革的思路。近年来，德育研究越来越引起全社会的重视。北京师范大学檀传宝进行了《学校道德教育原理》的研究；江苏省扬州市宝应县柳堡中心小学《增强农村小学德育实效性的研究》课题取得了成功；苏州市教科研立项课题《加强德育实效性的研究》业已结题并取得创新性研究成果。 ⑵国外关于德育实效性的研究。英国是一个倡导绅士风度的国家，但是纵观英国的教育，却很难找出专门的德育课程，他们德育实施的主渠道是各科教学：英国的教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，同时要求任何教学都必须贯穿教育性原则，即把道德教育、公民素质教育有机地渗透到各种教学之中。美国的德育主要是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输，同时宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。而新加坡政府则开设了“生活教育课”，提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中。德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。 1996年7月16日，日本第一十五届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》中说：无论社会如何变化，孩子能够自己发现问题，自我思考，主动作出判断和行动，有较好的解决问题的素质和能力，并且能够自律，善于和他人协调，善于为他人着想，感情丰富和充满人性。同时，健康身体也是不可缺少的。韩国“建立尊重学习者不同个性，最大限度提高人的道德性、社会性、审美观和创造性的教育体制。使所有学习者的潜力得到最大限度的发挥”。这与日本、德国十分相似。? 2.本课题与之的联系与区别 ⑴联系。加强德育的实效性是一个世界性的问题，世界各国的有识之士都在呼吁加强德育的实效性，并为其实施做了相当多的实验与研究，值得我们借鉴。 ⑵区别。我们所研究的课题，因中国社会农村与城市的划分而有其特殊性，农村小学普遍存在学生家长家庭德育力不从心、德育建设滞后与学生思想行为发展对立、缺乏开展德育活动的优质教育资源及德育设施建设起步较晚等问题。我们农村小学的德育工作既要适应国内外形势的发展，以党的十七大精神为指导，又要立足现实，以德育活动为载体，从学生与本校的实际情况出发，提高德育的实效性。 二、课题提出的背景与现实意义 1.课题提出的背景 （1）国际背景：自1982年亚洲和太平洋地区小学课程设置研讨会以来，世界各国更加重视学校德育工作，许多与我国政治体制不同的国家也都采取具体相应的措施，明确德育目标、完善德育内容、使德育教育系统有序，大力加强学校德育建设。 （2）国内背景：21世纪的头二十年，我国社会正处于转型期，社会思想、意识形态、价值观念复杂多变，学校德育特别是经济刚刚起步的广大农村地区小学德育工作，面临空前的挑战和机遇。我国政府历来重视少年儿童的思想政治教育工作：2004年2月26日，中共中央、国务院发表了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，是指导当前学校德育工作、全面推进素质教育的纲领性文件；胡锦涛同志提出了“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，为我们培养学生具备应有的价值取向和行为准则提供了方向的指导；在“十七大”召开期间，教育部长周济答记者问时表示要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为整个教育的最重要的工作；“十七大”报告中还就德育的内容作了新的诠释：就是要把社会主义核心价值体系（包括马克思主义的指导地位，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，以爱国主义为核心的民族精神，以改革为核心的时代精神和社会主义荣辱观及儒学等一些传统的好的方面）融入国民教育的全过程。近年来，我国政府逐步增加对农村地区教育的投入，为农村小学开展教学研究提供了保障。 （3）学校背景：我校非常重视德育，德育工作也取得了很大的成绩。从总体上来看，我校学生普遍具有强烈的爱国精神，能遵纪守法，有基本的荣辱意识，在价值取向方面呈现出勤奋学习、主动进取、健康阳光的精神风貌。虽然我校位于农村，但近年来随改革的不断