部编版八年级语文上册第六单元第二十二课《愚公移山》参考教案2.docVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES5 《愚公移山》教案2 一、教学目标??　　知识目标：了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。??　　能力目标：学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。??　　情感目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。??二、教学设想??　　鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义；然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并背诵全文。??三、教学重、难点??　　重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。??　　难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。??四、课时安排??第一课时　了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句和通假字。让学生在参照注释疏通课文内容的基础上做到口述全文。??第二课时　本课时通过学生课堂讨论的方式感悟愚公精神的可贵及其现实意义，指导学生做到熟读并背诵全文。??五、教学步骤????????????? 第一课时??一、导人新课??　　愚公移山，这是一则寓言。寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。??二、简介《列子》及作者??　　《列子》，相传为列御寇撰写。《汉书?艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。??　　列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。主张虚静、无为，被道家尊为前辈。??三、学生听课文录音，扫清文字障碍??1、掌握下列实词：??　　仞?冀?箕?畚?孀?龀?匮?亡?厝?雍?陇??2、通假字：?????????指?反?惠?亡?厝??3、文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠）??4、习惯句式（如……何？）??5、省略句（遂率子孙荷担者三夫）??6、注意下列句子的翻译和字词的落实??　　年且九十(年纪将近九十岁)??　　惩山北之塞(苦于大山的阻挡)??　　杂然相许(大家纷纷表示赞许)??　　曾不能损魁父之丘(还不能够搬掉魁父这样的小山丘)??　　且焉置土石(况且把土石放到哪里)??　　箕畚运于渤海之尾(用土筐把土石运到渤海的边上)??　　寒暑易节，始一反焉(夏去冬来，经过一年才能往返一次)??　　甚矣，汝之不惠(你太不聪明了)??　　汝心之固，固不可彻(你思想太顽固，顽固到不可变通的地步)??　　子子孙孙无穷匮也(子子孙孙是没有穷尽的)??　　何苦而不平(愁什么挖不平呢)??　　如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么样呢)??　　其如土石何(又能把土石怎么样呢)??　　一厝朔东，一厝雍南(一座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部)??　　自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉(从此，冀州的南部，汉水的南边，没有山岭阻隔了)??7、疏通课文　??　　(1)利用快速、连环朗诵的方式再次正音，并使学生能较流利地读准全文。??　　(2)教师划出难解的单音节词，引导学生在四人小组自学时，对照注解，自行解释这些难词。??　　(3)四人小组在扫清难词障碍的基础上，试着逐字落实翻译全文，并将组内无法解决的疑难语句划出来，以备全班讨论。??　　(4)师生共同研讨，解答疑难。??　　(5)学生朗读一遍，自查是否还有疑难语句。??8、复述“愚公移山”的故事??　　四人小组共同准备复述故事，并推荐一名同学，准备在全班复述。??　　被推荐同学复述课文。??　　要求：语言流畅，可加上一定的合理想象。??　　对复述者进行简单讲评，让学生在听、评中，不断熟悉课文，为后面逐字落实翻译全文作准备。??9、抽学生逐句逐段翻译课文。??四、布置作业　??　　复习、巩固文中疑难字句的解释。???????????????????????????????????? 第二课时??教学过程??一、检查课文复习情况??二、逐段朗读课文??三、讨论分析课文的结构　　　　??第一段：极言太行、王屋两座山的高大，交代它们的位置。??第二段：具体写愚公移山的原因和经过。??第三段：写愚公和智叟的对话。??第四段：写愚公移山的胜利。??四、讨论分析课文的内容??１、首段一开始极言两山的高大，用意何在???　　答案参考：写两山的高大，为下文移山