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2014年秋季九年级写字教学工作总结 　　聚精会神 成就字我 　　-----20xx秋季九年级写字教学工作总结 　　根据学校学期前安排，学校安排由我担任九年级的写字教学，回顾一个学期的教学，看着学生的不断进步，我们满怀着成功的喜悦。通过一学期的学习，学生对学习硬笔书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，学生的字从基本笔画到间架结构都比较好；经过他们的努力，硬笔书法水平都有了较大提高。 现在把本学期的教堂工作总结如下： 　　一、规范硬笔书法的教学 　　为了切实地提高学生学习书法的效率和质量，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。在教学工作上，严格按照学校的教学要求和硬笔书法的教学计划组织教学，抓好教学中的每一个环节。 　　二、培养学生学习硬笔书法的兴趣 　　硬笔书法是一门艺术，具有无限宽广的魅力。对学生来说能写一手好字将对以后的发展产生至关重要的影响。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的笔画入手，引领学生掌握书法的一些基本知识。由于有相当一部分学生的书法基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。因此，在教学过程中，我们不断提高学生对书法学习的兴趣，培养学生学习硬笔书法的能力。 　　三、有效的课堂教学指导 　　练习硬笔书法不是一朝一夕就可以练就的，是一个长期的、坚持的过程，所以练习硬笔书法不应该放在结果上，而是放在练习上。 　　1. 精讲多练很重要。 　　在课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解，比如在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成 “ 拐杖 ” ；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分（收笔）要写的像 “ 露珠 ” 一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。 　　2. 巡视指导不能闲。 　　在学生练习的时候老师几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使纠正。 　　3、重视学生读贴 　　很多人学习书法时，一拿到字帖，就手忙脚乱地临写起来，这样做的后果，一是容易形似而难于神似。个别笔画可能很像字帖上的范字，但整体的精神风貌没有吸收;二是写字帖上的范字还可以，但写字帖上没有的汉字，则难以根据范字精神加以仿写或创作，即不能举一反三，触类旁通是也;三是学习效率低，往往事倍功半。 　　解决这些问题的关键就是，在临帖之前，花一些工夫，细心读帖。“读”，并非读出声音来或单纯地识别汉字，而是观察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“读”呢? 　　首先，通读或曰泛读整篇字帖，感受字帖的整体精神风貌和意韵。这一过程，在闲暇或零碎时间就可。 　　其次，细心钻研范字的笔画特点和结构特点。八种基本笔画的粗细、短长、藏露、方圆、俯仰、向背等;偏旁部首之间的比例、避让、穿插、高低、宽扁、呼应、映带等等，都要细心体察，不仅要研究笔画和结构的共性，还要研究笔画和结构的不同变化，因为雷同和重复是艺术之大忌。 　　再次，了解所临字帖的作者的生平事迹和思想品格，以及作品与作者所处的历史年代的政治、经济、文化特点等时代背景，从而更加深入地理解作品的精神内涵。 　　四、存在的不足 　　1.学生在练习过程中容易出现心浮气躁，写字不能够静下心下写字。导致写字一直没有太大的长进。 　　2.在练习笔顺的时候，同学们基本上都是敷衍了事，没有真正达到练习的效果，基本上每节课都是在混时间。在以后的教学中仍需更加努力。 　　3.在布置作业时没有针对性的布置，比如：学生在写哪些字笔顺不够规范需要多加练习。 　　4.在练习写字时，先给学生布置一些要求，规范他们上课时的基本坐姿要求。 　　五．改进措施： 　　1.上课要求学生坐姿，培养学生写字习惯的关键，多注意学生有出现趴在桌子上写字习惯。 　　2.要求学生在练习过程中，认真对待每一个字，做好每一横一竖，一撇一捺。没有及格的要求学生课后加强练习。 　　总之，在一学期的教学中，我们将扬长避短，从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。 执笔人：冯上发