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对小学数学课堂倾听现状反思及对策 　　摘 要：认真倾听是一种良好的学习习惯，是学习成功的必要保证。在小学数学教学中，务必让学生养成良好倾听习惯，使其积极有效地参与到教学过程中，从而提高学习效率。本文基于教学实践经验，主要阐述小学数学教学中学生倾听存在的问题以及如何培养学生的倾听习惯。 　　关键词：课堂；倾听；培养 　　《数学课程标准》目标中指出：能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。认真倾听是学习数学的重要方式之一，小学数学教学必须重视学生倾听能力的培养。 　　倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息，并能在脑中将语言转换成意义的能力。倾听能力的构成：专注的倾听习惯、倾听过程中的注意分配能力、对倾听内容的辨析能力、在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。 　　在平时的课堂教学中，这样一些倾听低效的现象经常在发生着。 　　现象一： 　　这是《两位数加减一位数》复习课中的一个环节，教师安排了同桌合作进行口算活动。教师先指导活动规则：同桌两人一组合作，其中一人抽出两张卡片组成一个两位数，另一人抽出一张卡片；一人根据组成的两位数和一位数说一道加法算式，另一人则说出一道减法算式…… 　　在教师讲解的过程中，绝大部分学生的注意力已经全部在自己手里的数字卡片上，有的甚至已经小声交谈，当像扑克牌一样玩起来时，很少有学生在认真听。作为课堂指导者的教师却视而不见，只顾着讲解。