三角形的面积--教学课件.ppt

义务教育课程标准实验教科书 五上 开始 * 谁的面积大？ 导航 验证 猜想 情境 情境导入 * 数格子 它们的面积一样大！ 导航 验证 猜想 情境 * 提出猜想 三角形的面积=底×高 导航 验证 猜想 情境 * 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 平行四边形的面积=底×高 回顾旧知 导航 验证 猜想 情境 * 提出猜想 能不能把三角形转 化成学过的图形？ 动手操作 方法一 方法二 方法三 导航 验证 猜想 情境 * 方法一 导航 验证 猜想 情境 * 方法二 导航 验证 猜想 情境 * 方法三 导航 验证 猜想 情境 * 拼成后的平行四边形与 三角形之间有什么关系？ 实验结论 平行四边形的面积是它等底等高 的三角形的面积的2倍。 等底等高 三角形的面积是它等底等高的平 行四边形的面积的一半。 等底等高 导航 验证 猜想 情境 * 实验结论 平行四边形的面积=底×高 三角形的面积 =底×高÷2 S=ah ÷2 导航 验证 猜想 情境 * 解释应用 导航 验证 猜想 情境 * 解释应用 导航 验证 猜想 情境 * * 三角形面积 * 教学目标：1 知道三角形面积公式的推 导过程 2 会用三角形的面积公式计 算三角形面积 3 会找出三角形相应的底和高 4 培养学生的数学审美能力和 观察推理的学习方法 教学重点：推导三角形面积计算公式 教学难点：理解三角形面积是同底（长） 等高（宽）长方形面积的一半 * 创设情景 激发兴趣 学习探索 总结规律 设疑解惑 巩固加深 实践运用 创新思维 学生的求知欲达到高潮 学生的思维活动 达到高潮 学生的发散思维 达到高潮 学生的独立思维 达到高潮 末页 第一 环节 第二 环节 第三 环节 第四 环节 * 长5分米 底5分米 宽3分米 高3分米 流程图 200块 400块 * 是不是所有三角形的 面积都可以与长方形 的面积有关呢? * 添辅助线 这个锐角三角形面积正好是 长方形面积的一半 长×宽 ÷ 2 三角形面积=底×高 ÷2 * 是不是所有三角形的 面积都是长方形面积 的一半呢? 三角形面积是与它等底（长）、 等高（宽）长方形面积一半。 * 流程图 折纸与剪拼 长方形面积=长×宽 底 高÷2 三角形面积= × S=ah÷2 * 例： 一条红领巾的底边长100厘米, 它的高为33厘米,求红领巾的面积。 * 14 8 10 12 12 20 14 7 练习1：计算下面三角形的面积（单位：cm） * 4 5 6 4 5 6 4 练习2：想一想：你能计算下列三角形的 面积么？（单位：米） * 叙述抢答题 三角形面积与长方形面积的联系可大了， 两个三角形能拼成一个长方形。三角形面 积与我们的生活也有很大的联系，例如红 领巾要用多少布料、三角形巧克力蛋糕上 面要涂多少巧克力，都与三角形面积有关， 而知道了三角形的任意一条底或任意一条 高就可以求三角形的面积了。三角形给我 们的生活带来许多的方便，使我们的生活 变的丰富多彩，同学们一定要好好利用啊！ 流程图 * 流程图 * 随着科学技术的迅猛发展，知识在不 断的增加与更新，教育已不仅仅是满足传 递现有的知识，而必须使学生学会学习， 以适应“终生学习”以及未来的“学习社会 化”的需要。多媒体教学的出现也正是适 应了这一需要。 我想说的与我最想做的…… 返回首页 * * *