对小学数学有效教学探讨.docVIP

对小学数学有效教学探讨 　　一、小学数学有效教学的内涵 　　 　　有效教学的理念源于20世纪西方的教学科学化运动,特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后,这一概念频繁地出现在英语教育文献中,引起了世界各国同仁的关注。“有效教学”的提出也是“教育是艺术还是科学”之争的产物。近年来,我国教育界也对此进行了大量的探讨,成为当今教学研究的重要课题。 　　我国小学数学的《课标》对学习内容和目标做出了明确的说明:学什么?有价值的数学;学到什么?人人都能获得必需的数学(获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,包括数学事实、数学活动经验以及基本的数学思想方法和必要的应用技能),不同的人在数学上得到不同的发展。因此,我认为小学数学有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,运用科学的教学策略,使学生想学、乐学、会学、学会、会用,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 　　 　　二、实现小学数学有效教学的途径 　　 　　在有效教学过程中,学生是主体,而教师是关键。这就要求教师紧密联系生活实际,从生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知