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对工学结合人才培养模式诠释与重构 　　【摘 要】本文首先试图运用哲学诠释学理论,在对工学结合人才培养模式的思想渊源和发展简史进行探寻的基础之上,再借鉴解构主义的方法对其进行解析,最后提出通过以学带工、以工促学与二元主体的原则,消解工学二元对立,重构一种工学有机结合的新模式。 　　【关键词】工学结合 诠释 重构 工学有机结合 　　【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2009)12-0010-02 　　 　　“校企合作,工学结合”现已成为高职院校人才培养模式改革的一个主要方向和突破口,但是目前学界对工学结合的解读存在着各种不同的观点。我们尝试用哲学诠释学与解构主义的思想和方法对这一模式进行剖析,以期取得进一步地理解,进而更好地指导高职教学实践。 　　 　　一、诠书馆释 　　 　　1.哲学诠释学 　　德国哲学家汉斯-格奥尔格#8226;伽达默尔于20世纪60年代在其巨著《真理与方法》中创造性地提出了精神科学领域内的真理问题,他认为不能用自然科学领域的理论和方法来凌驾、替代人文社会科学领域的理论和方法,有必要采用历史的、语言的及艺术的方法对精神科学领域内的真理问题进行哲学诠释,从而为把传统诠释学从认识论、方法论性质研究转变为本体论性质研究的诠释学哲学奠定了基础。[1] 　　加氏哲学诠释学的核心概念是所谓的“效果历史”原则。对于“