巨人的花园第一课时公开课教学设计1.docVIP

《巨人的花园》第一课时教学设计 【教材分析】　　　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。　 【学习目标】　 1、认识８个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。 　　2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。 　　3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。 【教学过程与设计意图】　 导入 童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题） （一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？ （二）字词教学 洋溢允许呼啸裹着喧闹破损 脾气训斥凋谢叱责冷酷脸颊 拆除 绽出绿芽 瑟瑟发抖 （三）难句挑战 1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。通过词语教学，难句长句的范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。 （四）交流 ：巨人的花园是一座花园？ 师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。 “没有孩子的地方就没有春天”　　　 师：没有孩子的地方就没有春天。 　　师：也就是说，有孩子的地方── 生齐接说：就有春天。 【设计意图】《新课标》里中年级学段目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。本文篇幅较长，故事情节曲折，教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。 二、品析词句，感悟文本内涵 （一）、感悟“有孩子的地方就有春天” 1、再读课文，用——划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用~~~~~~划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色？ 语段一　　他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？ 　　师：那是一幅春意盎然的画面。生机盎然万紫千红的画面　　 师：春暖花开的景色。生气勃勃的景象快乐的孩子在嬉戏图。快乐祥和图 鸟语花香的景色泉水叮咚 　　 3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？ 舒畅激动。兴奋。充满惊喜。开心。高兴。欣喜若狂。 　　师：请你带着这些感情来读一读这段话。1个学生读。 师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。这可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。” 师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。 语段二 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 　　4、这句子又让感受到什么呢？？ 　　　师：多神奇呀！谁来读？ 　　生：── 师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。这就是“有孩子的地方就有春天。” 【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。 （二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天” 　　过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充满春意，洋溢着快乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？ 出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 　　师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里── （生接说：冬天） 2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞