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学生及其学生伤害事故处理办法 案例分析 ２００１年９月，月月随父母来到宣威某中学就读。学习期间与某同学相互写纸条传递。班主任得知后，于１０月２４日晚自习时将月月叫到讲台上，当着全班同学的面在训斥时用压玻璃的胶条抽打月月腿部，并告诫同学们以后不准搞这些乱七八糟的事，还撕毁了月月的日记。月月回家后，将班主任的看法和自己的想法写在日记上，并想以死了结。１２月１３日，月月之母从东北老家回宣威后发现日记，得知女儿早恋和被老师体罚的事。随后，月月情绪低落、少语，经常在梦中哭泣。经到昆明、北京的医院就诊被诊断为：“创伤后应激障碍，抑郁状态。”云南省高级人民法院司法鉴定为：“月月创伤性应激障碍后抑郁状态，与２００１年１０月２４日被体罚有一定关系，其伤残等级为１０级。”为此，月月将学校及班主任告上法庭。 请问案例中的班主任侵犯了学生哪些权利？谁该承担责任？ 学 生 学校与学生的法律关系 1、教育与被教育的关系 2、管理与被管理的关系 3、保护与被保护的关系 教师翻学生书包错在哪里 苏金玲从1998年9月1日担任文文的班主任，任教期间苏金玲以文文和班上某男生关系密切为由，在课堂、教研室和同学家长中散布她和该男生在大庭广众下拥抱接吻、做下流动作、拍接吻照片的虚假事实。并当众翻文文的书包，强迫她交出日记让老师阅读，将部分日记和信件的内容在班上公布。由于无法承受长期人格尊严的蹂躏和压力，文文于2000