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现阶段大学生考试作弊及预防方法探讨 　　摘要：考试在现今的教育评价体制中大行其道，相应的，考试作弊由来已久，作弊手段也随着通讯工具的发展日新月异，而且，随着高校的扩招，学生整体素质下降，使得现阶段高校大学生考试作弊现象十分普遍，作弊方式层出不穷，已经造成了恶劣的社会影响，在当前教育体制与社会环境下，如何消除或减少主观、客观上的不利因素对考试作弊行为的影响，从根源上遏制考试作弊之风，是当前高校教育中面临的亟待解决的问题，本文从导致学生作弊的主观原因和客观原因两方面入手分析大学生考试作弊的根源及影响因素，并提出多种针对性的预防对策，在适当的条件下，综合运用这些预防方法，以期清正考风和校风，创造公平、公正的考试环境。 　　关键词：大学生；考试作弊；原因；预防 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0015-02 　　随着高校扩招规模的加大，现阶段大学生整体素质参差不齐，考试作弊现象普遍，而且随着作弊工具的发展，作弊手段日新月异，层出不穷，部分新的作弊工具隐秘而先进，给监考工作带来很大的难度，使得考试成绩不能准确地反映学生对知识的掌握情况，给“教”和“学”都带来很大的影响，同时导致考风、校风败坏，大学生考试作弊已经引起了社会的高度关注，因此，深入分析考试作弊的各种原因，并采取有效的预防措施，具有十分重要的意义。 　　一、大学生作弊的原因分析 　　通过大学生考试作弊原因的调查显示，10%以上的学生都曾经在考试中作弊，作弊的原因多种多样，有因为基础差或者学习不努力担心考试挂科而作弊的，也有本身学得很好，但是在当前“考风松懈，作弊成风”的大环境下想通过作弊取得更好的成绩的。总体说来，学生作弊有主观原因和客观原因。 　　（一）主观原因 　　目前新生多为95后独生子女，优渥的成长条件使得相当多的学生缺乏积极向上的态度和正确的学习动机，虚荣心和脆弱的自我约束能力导致了考试作弊行为的发生。同时随着高校扩招生源激增，学生素质良莠不齐，一部分学生基础较差或者玩心大，在课堂学习过程中不能跟上教师的教学进度，课后又不能及时复习的情况下学习效果不佳，必然会担心自己不能通过考试，同时在不良考风的影响和侥幸心理作祟，便铤而走险了。 　　当然，也有成绩优秀的学生，虚荣心使得他们向往更好的成绩以保证在评奖或评优时具有显著的优势，毕竟当前考试成绩几乎是评判学生优劣的唯一标准，高校评选奖学金、入党、评优等都在很大程度上与考试成绩直接相关。 　　还有些学习成绩好的学生因为讲义气，碰到关系好的室友或同学“求救”，便抹不开面子，便伸出“援助之手”或者干脆替别人考试，作弊便发生了。 　　（二）客观原因 　　当前导致高校大学生考试作弊的客观原因众多，主要有以下几种：（1）当前高校很多项目的评价标准都是和考试成绩挂钩的，这种以考试成绩作为学生学习效果唯一评判标准的教育体制迫使学生不得不重视考试成绩，并不惜以牺牲诚信为代价在考试中作弊，以求得一个虚假的分数，自欺欺人。（2）校风不正，考风不严也是导致高校学生作弊的一个客观原因。校风不正，学生学习风气差，学生学习效率不理想，又想通过考试或者在考试中取得相对好的成绩，为解决这一矛盾就选择在考试中作弊，而考风不严则是考试作弊现象的温床，若考风严谨，对作弊的处罚也严重，学生作弊时会因为惧怕处罚而选择不作弊，反之，若监考老师“心慈手软”，学生便会“肆无忌惮”，教师也是人，辛苦讲课下面几乎没人听课，大都指望考试时突击，那么教师上课的积极性会下降，考试时出题太难，监考太严，学生考试通过率不高，老师也会有责任，而且不少老师担心处罚过重会毁了学生的前途，所以老师也会不自觉的“手下留情”，这种行为对作弊者的一种变相的纵容，也会引诱原本没想作弊的人产生作弊想法并付诸实践。（3）教学质量不高也是一个客观原因，教学活动中既有学生的学，也有教师的教，考试作弊现象究其最初原因还是因为学生学得不好，没有自信通过考试或取得理想的成绩，所以选择作弊，学生学得“好”与“不好”和教师课堂教学有着直接的关系，教师对教学内容的熟悉程度、教学内容的讲授方式、授课时是否使用普通话甚至教师的着装和谈吐等都会影响教学效果。教师对授课内容不熟悉、备课不足导致授课不流畅的情况学生会非常反感，例如教师给他们上课推公式的时候卡壳了，学生会质疑教师的教学水平，进而会降低学习兴趣。一位国内知名的老教授，对专业熟悉，教学水平也高，但是方言太重，以至于学生专心听课也经常听不清他在讲什么，严重影响了教学效果。另外，有时候学生对老师穿着和谈吐非常喜欢的时候也会起到积极的作用，所以人常说“为人师表”是有一定道理的，作为教师就要在方方面面作学生的表率。 　　二、大学生作弊的预防对策 　　现阶段大学生作弊的主要特点是作弊人数多、作弊