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幼儿社会交往能力培养 　　摘要：未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往和活动能力，然而现在的幼儿由于自我中心意识偏强的原因，造成缺乏同情心，不能与人合作。因此，及时有效地培养幼儿的社会交往能力，这不仅是幼儿自身发展的需要，也是社会发展的需要，是当前幼儿教育中亟待解决的问题。对幼儿社会交往能力的培养，应围绕幼儿园和家庭两个方面进行。 　　关键词：幼儿；交往能力；培养 　　 　　每一个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系。交往是人类的基本需要。只有通过交往人们才能互相交流信息和感情，协调彼此之间关系，达到共同活动的目的。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往和活动能力，然而现在幼儿的自我中心意识偏强的原因，造成缺乏同情心，不能与人合作。心理健康是现代幼儿健康的重要组成部分，也是幼儿教师、家长乃至全社会都日益关注的问题。因此，及时有效地培养幼儿的社会交往能力，使幼儿在社会交往中从自然人逐步成为健全的社会人，这不仅是幼儿自身发展的需要，也是社会发展的需要，是当前幼儿教育中亟待解决的问题。 　　但是在教育实践中，很多教师仍不知道如何进行幼儿社会交往能力的培养，或经常套用认知教育的模式，结果教育效果并不理想。人的社会交往能力与早期教育有着极为密切的关系，幼儿的早期教育，无外乎两个方面：幼儿园和家庭。因此，对幼儿社会交往能力的培养，也应围绕幼儿园和家庭两个方面进行。在具体教学实践中，以下七个方面需要引起我们的重视： 　　（一）认知是培养幼儿社会交往能力的基础。幼儿的社会交往主要是指什么？幼儿期，孩子与人们特别是与同伴的交往及在集体生活中的行为规范是社会性交往发展的主要内容，那么要想让幼儿学会交往，首先必须帮助幼儿理解这些内容。如在向孩子讲完故事《拔萝卜》以后，可以组织幼儿讨论：为什么老公公一个人去拔萝卜拔不动？老公公和老婆婆一起拔萝卜也拔不动？最后加上了小姑娘、小狗、小花猫的力量之后才把萝卜拔了起来，这是为什么呢？从而使幼儿懂得人多力量大，团结就是力量的道理。另外，也可在日常生活中渗透德育教育，让幼儿懂得什么该学？什么该做？什么不该做？什么不该学？如：体育活动中应该遵守的纪律与常规，日常生活中提醒孩子与小朋友之间要团结友爱、要关心、要谦让等等，通过以上讨论、分析、总结、体验等教育活动，可使幼儿初步理解社会交往的含义，并对交往产生较为浓厚的兴趣。 　　（二）创造良好的幼儿交往环境。一是保证充足的游戏时间。这是幼儿进行交往的前提。零星、短暂的时间不利于幼儿进入角色或与各区域中的角色进行交往。因此，科学合理地安排幼儿的一日活动十分重要。在教学中，合理安排幼儿的角区活动可为幼儿提供大量交往的机会。二是创造良好的游戏环境。这是促进幼儿交往的物质条件。在教学中，可以充分利用活动室、午睡室、走廊的空间，开辟多种角色游戏区，如娃娃家、百货超市、餐厅、理发店、水果店、菜场、银行、医院等。同时，投入丰富的游戏材料，为幼儿的交往提供了充实的内容。处于众多很感兴趣的材料中，幼儿自然而然地产生了谈话、交往的动机和内容。三是提供学习对象。这是提高幼儿交往水平的有效方法。幼儿是游戏的主人，但教师也不能忽视在幼儿游戏中的主导作用。在游戏中，可以经常有意识地把交往能力好的幼儿与发展差的幼儿结为伙伴，在幼儿与幼儿之间，营造一种属于幼儿自己的“领地”，这样更易于幼儿多向交流的积极的自由的学习状态，有效地促进幼儿社会交往能力的发展。 　　（三）强化幼儿交往意识。可以设置一些情景，有意识地让拒绝他人合作的幼儿去尝试，使其认识到一个人有时很难完成一件事或不能较好地完成一件事。例如搬桌子。音乐活动需要一个较大的空间，需要带领幼儿把桌子搬到一边。利用这个机会，可有意识地让某个平时总爱一个人玩的小朋友一个人搬桌子，他费了好大的力气也没把桌子抬起来，他根本没有那么大的力气。后来，在同伴的帮助下，他才顺利地完成了任务。通过这次尝试教育之后，相信这个小朋友的合作意识将会明显增强。做游戏时，将会不再一个人占有玩具，而是愿意和小朋友一起讨论、合作玩了。另外，表扬、鼓励也是强化交往能力的手段之一。对于乐于助人、关心、帮助有困难的小朋友的幼儿进行表扬、鼓励，使其行为得到大家的肯定；同时在幼儿的心目中树立榜样，使合作、交往得到巩固和发展。 　　（四）充分利用游戏培养幼儿的交往能力。幼儿都是喜欢游戏的。游戏是幼儿学习交往的最佳途径。应该充分利用各种游戏，培养幼儿的交往能力，促进幼儿掌握交往方法，提高交往水平。 　　幼儿游戏的过程，本身就是一个很好的交往过程。游戏中同伴间的交流、合作与互助，可使幼儿更能体会到游戏的快乐；合理地在游戏中引导幼儿学习交往的方法，可使游戏玩得更好。例如，在角色游戏中，可教幼儿如何使用恰当的语言与同伴交谈。“乐乐商店”的“营业员”会礼貌地对“顾客”