审核评估应知应会（一）.PDFVIP

大连交通大学评估建设办公室编 审核评估应知应会（一） 一、 什么是审核评估？ 审核评估是依据被评估院校自身设定的人才培养目标，来评价其人才培 养目标与效果的实现情况。审核评估不同于水平评估，水平评估属于选优模 式评估，主要是看被评估院校处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要 看被评估院校是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自 己的尺子量自己，审核结论不分等级，只形成写实性审核报告。 审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水 平和教育质量。本科教学审核评估是针对学校本科教学质量管理体系的评估， 评估准则是学校自设的质量目标和质量标准，以及相应的国家标准、规定与 要求等。审核评估不设指标体系，只设审核范围。 评估时，就审核范围中的每一项考察四个问题：学校的目标和标准是什 么？学校是如何达到目标和标准的？用什么来证明学校已经达到了目标和标 准？学校在哪方面和如何进行改进？审核评估真正将质量保障的主体交给了 学校。 二、 审核评估的指导思想和基本原则是什么？ 审核评估的指导思想可概括为：“一坚持、两突出、三强化”。就是要在坚 持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重点建设”基础上，突出内 涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保 障体系建设，不断提高人才培养质量。 审核评估坚持目标性、主体性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。 目标性原则强调目标导向，注重目标的确定与达成；主体性原则强调学校是 质量的责任主体，注重学校质量管理体系建设和质量保障能力提升；多样性 原则强调学校办学自主权，注重办学多样性和特色发展；发展性原则强调持 续改进与提高，注重长效机制与可持续发展；实证性原则强调基于事实的判 断，注重证据（定性和定量）的真实性、有效性和充分性。 1 以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于评估专家组的评审过程 中，也贯穿于学校的自评自建过程中。 三、 审核评估的重点是什么？ 审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节，要对学校人才培养 目标与培养效果的实现情况进行评价，重点是对学校教学工作的 “五个度” 进行审核。一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是办学定位和人 才培养目标与国家区域经济社会发展需求的适应度；三是教师和教学资源的 保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和社会用人单位 的满意度。 以上几个方面涵盖了学生从入学到毕业的整个培养过程。评估专家通过 对五个度的审核，对学校人才培养工作和教育质量做出全面判断。 四、 审核评估工作的程序与主要环节 审核评估包括学校自我评估（我校为5 月至8 月末）、专家进校考察（我 校为10 月）和整顿改进三个阶段。 1．学校自我评估。审核评估最大的价值就是促进参评学校对本科教学工 作的自我反省和持续改进，最根本的目的是要发现学校在本科教学工作中存 在的问题，并促进重大关键问题的解决。审核评估的效果体现在学校自我反 省的深度和持续改进的力度。自我评估阶段，学校要完成 “高等教育质量监 测国家数据平台”、“辽宁省普通高校本科专业信息平台”和 “辽宁省普通高 校本科教学审核评估系统平台”各项数据采集及填报工作，完成《本科教学 质量报告》，在自评基础上形成《自评报告》。 2.专家进校考察。要以“学习心、开放态”对待评估专家的考察工作，从 促进学校发展的角度，与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存 问题及解决之道。为评估专家提供所需信息，为解决问题找到最佳途径。专 家进校考察程序分为分散进行听课和集中进校考察两部分。省评估专家委员 会在专家集中进校考察前，安排省内专家分散进校听课，完成20 余门专业主 干课程的听课任务。集中进校考察时间为2 天半，专家个人现场考察包括： 看课，走访有关学院及机关各部门，查看实验室、图书馆、实训基地等重要教 2 学设施，召开学生、教师座谈会。通过考察，对参评学校教学工作做出评价， 并进行反馈，离校后形成写实性《审核评估报告》。 3.整顿改进阶段。评估专家委员会对评估结果进行审议，并发布参评学 校的《审核评估报告》。参评学校要根据审核评估报告中提出的问题及建议进 行整改。在接到《审核评估报告》2 个月