人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教案.docVIP

人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教案 　　动物游戏之谜 　　 　　教学案例主题:语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,这样的教学理念决定了语文课程教学目标为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面。即在提高学生语文能力的同时，注重丰富学生的人文素养。依据这一核心理念，《动物游戏之谜》的课堂设计就能充满趣味，让人耳目一新。本课是篇典型的科普说明文学生一般都认为枯燥无味，但如果将抽象变具体、将乏味变生动，充分发挥学生的主体性=主动性，用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵，同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 　　教学案例背景：为了反驳“说明文无味”这一错误观点，便进行了这次新课程的尝试。同学们对动物也很感兴趣他们能联系生活来理解文章，并化成生动形象的语言讲给其他人。同时，同学们的画功也非常不错，很有想象力，这样也把难懂的、抽象的科普说明文变的易懂、具体。教师利用现代化的教学手段让说明文课堂变的鲜活起来。 　　教学案例描述： 　　 教学目标: 　　一:知识与技能 　　1:复习说明文的文体常识,了解并掌握科普说明文的相关知识. 　　2:了解并概括文章的大致内容,理清课文的层次结构. 　　3:学会品味说明文的语言. 　　二:过程与方法 　　1:了解文章的基本内容,辨析各种”假说”的区别. 　　2:理清文章的基本思路. 　　3:让说明文变的生动有趣. 　　4:将生活与科学相结合. 　　三;情感态度与价值观 　　1:培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神. 　　2:领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观. 　　教学重点: 　　1:把握文章思路,理清层次结构. 　　2:品味本文的语言特点. 　　教学难点; 　　描写与说明相结合的语言特点. 　　教学方法: 　　 引导法 教授法 自主-合作-讨论-探究法 品读-感悟法 　　教具准备: 　　 多媒体实物投影 多媒体CAI课件 动物游戏图片(学生画) 　　课时安排: 　　 1课时 　　教学过程: 　　一:导入 　　 在上新课之前,我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影,同学们出示自己的图片作品并讲解) 　　教师总结:同学们很有想象力和创造力,我也看到了同学们画画的天赋,希望大家都能成为赫赫有名的大画家,刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主讨论探究,并回答问题) 　　 明确:动物在游戏 　　 引导: 动物为什么会游戏?是一种生理行为,还是它无所事事?今天让我们共同走进小动物的世界. 　　 (板书:动物游戏之谜) 　　二:推进新课 　　方法策略:学生概述,复习说明文,教师点拨.(多媒体展示,相关资料链接) 　　本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容,并弄清各段落之间的内在联系,我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文.(学生速读课文,教师出示说明文阅读程序) 　　 阅读科普说明文的程序: 　　1:整体把握,微观勾勒(关键句 中心句 要点句 过渡句) 　　2:准确寻找,筛选提取 　　3:识别混淆,准确答题 　　三:诵读全文,整体感知,把握层次 　　(一)学生自渎,划分课文层次,学生交流,师生共同评价 　　1:弄清各段落之间的内在联系. 　　2:根据分析,列出提纲. 　　3:由学生讨论后明确其内在联系. 　　4:思路安排:科学研究的思维过程 提出问题-------分析问题--------解决问题 　　 形式上 总---------分----------总 　　(几分钟后,找学生回答,教师出示提纲) 　　(二)完成课后练习一 　　引导:现在我们知道动物为什么会游戏?原因就在第二部分.现在阅读第二部分,分组讨论,你们认同哪种”假说”?并说出依据,结论,认同度.(课后练习一填写完) 　　方法策略:学生自主讨论交流并分组回答,小组间进行评价,教师做总评 　　此项根据学生自主认识 　　 假说 根据 结论 你的认同度 　　自娱说 河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯 　　 通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。 　　学习说黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。 　　锻炼说 羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能